本文選題：佤族 + 中學生�。� 參考：《貴州民族研究》2012年03期

【摘要】：在我國西南邊疆地區(qū),跨境民族學生既是少數(shù)民族成員,又是中華民族大家庭的一員,其民族認同存在身份的雙重認同,其民族認同及文化融合的狀況如何將直接影響到邊疆民族地區(qū)的社會穩(wěn)定與和諧發(fā)展。在此以437名佤族中學生為被試,研究了佤族中學生的民族認同。研究結果表明,佤族中學生民族認同主要包括認知、情感、評價和行為等四方面,并在不同程度上受到性別、年級、社會文化環(huán)境及語言的影響。此外,佤族中學生的本民族認同和中華民族認同之間呈高度的正相關,兩者之間也存在著顯著差異,不存在雙重身份認同理論負相關現(xiàn)象。
[Abstract]:In the southwest frontier region of China, cross-border ethnic students are not only members of ethnic minorities, but also members of the great family of the Chinese nation. There is a dual identity of their national identity. How its national identity and cultural integration will directly affect the social stability and harmonious development in the frontier ethnic areas. In this paper, 437 WA middle school students were selected to study the ethnic identity of WA middle school students. The results show that the ethnic identity of WA middle school students mainly includes four aspects: cognition, emotion, evaluation and behavior, and is influenced by gender, grade, social and cultural environment and language to varying degrees. In addition, there is a high positive correlation between the ethnic identity of WA middle school students and the identity of the Chinese nation, and there is also a significant difference between the two, and there is no negative correlation between the dual identity theory.
【作者單位】： 云南財經大學公共管理學院;云南科技信息職業(yè)學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究項目(項目批準號:10YJC850039) 云南財經大學科研基金引進人才科研啟動費項目資助的階段性研究成果
【分類號】：C955

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本文編號：1936443