本文關(guān)鍵詞：多元文化教育與少數(shù)民族文化的傳承，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

法社會學(xué)方法_關(guān)于_活法_的研究

第5期　　　　　　　　　　　　　　陳興貴:

多元文化教育與少數(shù)民族文化的傳承

看,在一個(gè)多民族國家中,多元文化教育若能真正實(shí)施,對于民族國家中的少數(shù)民族來說具有十分重要的意義。尤其對于弘揚(yáng)和傳承少數(shù)民族文化,將起到巨大的推動(dòng)作用。

二、少數(shù)民族文化應(yīng)是多元文化　　教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容　　　

　　中國自古以來就是一個(gè)多民族共容共存的國

家。在幾千年的文明發(fā)展中,有的民族消失了,但其留下的民族文化卻始終影響著后代。這些民族所創(chuàng)造的文化無論是在歷史上還是在今天都具有極大的教育意義。民族文化的優(yōu)秀內(nèi)容能夠成為教育的一項(xiàng)內(nèi)容,對弘揚(yáng)各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義,為少數(shù)民族文化的傳承提供重要的保障。從國外的經(jīng)驗(yàn)來看,在美國的一些大學(xué)中像黑人研究、黑人民族史、黑人文化史等課程進(jìn)入大學(xué)課堂,使學(xué)生能夠重新認(rèn)識黑人文化內(nèi)涵,并尊重各民族的獨(dú)自特征和民族情感。中國各民族的傳統(tǒng)文化中都蘊(yùn)涵有豐富的優(yōu)秀的物質(zhì)文明和精神文明,它們對于塑造人的個(gè)性特征,有極為重要的作用。

,,化、社會方面存在許多事實(shí)上的不平等,表現(xiàn)在教育領(lǐng)域最為突出的就是少數(shù)民族接受教育的人口比例低,少數(shù)民族語言很少能夠進(jìn)入國家的學(xué)校教育體系里,少數(shù)民族傳統(tǒng)文化教育更是沒有得到足夠的重視。多元文化教育作為一種新型的教育理念,對于我們重新審視少數(shù)民族文化的地位,真正實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮,共同進(jìn)步,具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

11通過實(shí)施多元文化教育,把少數(shù)民族文化納入國家教育體系中,有利于少數(shù)民族文化在多民族國家中與主體民族文化取得同樣的平等地位。

在現(xiàn)代社會中,教育已成為民族文化傳承的一種重要方式。作為多民族國家來說,以教育為平臺來傳承少數(shù)民族的文化是最可行的方式。在現(xiàn)代國家體制下,教育已經(jīng)正規(guī)化和制度化,成為人們的一種權(quán)利和義務(wù)。但是在多民族國家中,主體民族文化往往是教育的主要內(nèi)容,很少將主體民族以外的民族文化納入教育的體系中,更沒有在相關(guān)的教育法規(guī)或制度中給予少數(shù)民族文化應(yīng)有的位置。這在一定程度上限制了少數(shù)民族文化進(jìn)入正統(tǒng)教育的可能性,更使人們在思想上忽略少數(shù)民族文化對多

民族國家的作用和貢獻(xiàn)。如此一來,國家在教育層面上的忽視,使得少數(shù)民族文化在多民族國家體制中很難取得與主體民族文化相同的地位,誤導(dǎo)人們忽視少數(shù)民族文化的存在及其重要作用,加速了少數(shù)民族文化的流失和消亡。鑒于此,筆者認(rèn)為,要想使少數(shù)民族文化真正得到有效的傳承,必須在國家的教育法規(guī)或教育制度中適當(dāng)將少數(shù)民族文化納入教學(xué)體系中,讓少數(shù)民族文化在國家教育體系中取得一定的地位,成為國民教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,換句話說就是將我們現(xiàn)行的單一文化教育體系變?yōu)槎嘣幕逃w系。

當(dāng)重視少數(shù)民族文化的多元文化教育成為多民族國家教育的形式時(shí),其帶來的最直接的影響是:少數(shù)民族文化成為國民教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,取得與主體民族文化平等的地位。使少數(shù)民族文化能夠在國家教育法規(guī)的強(qiáng)制下成為國民應(yīng)該接受的一項(xiàng)重要內(nèi)容,使少數(shù)民族文化的傳承范圍超出本民族的人民,、學(xué)習(xí)、理解;從縱向上看,當(dāng)少數(shù)民族,在教育法規(guī)和制度的強(qiáng)制下,必將在多民族國家中成為一項(xiàng)必須長期堅(jiān)持的基本制度,少數(shù)民族文化就能在國家教育法規(guī)和制度保障下在不同的代際之間得到傳承,成為世代相傳的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此少數(shù)民族文化成為多民族國家教育的一項(xiàng)內(nèi)容,在時(shí)間和空間上都有助于少數(shù)民族文化的傳播和傳承。

21多元文化教育承認(rèn)不同文化群體的人們都有受教育的權(quán)力,使得創(chuàng)造少數(shù)民族文化的主體能夠充分認(rèn)識自己民族的歷史和文化內(nèi)涵,增強(qiáng)其民族意識和多民族國家觀念。

各少數(shù)民族的文化是各族人民在漫長的歷史發(fā)展進(jìn)程中創(chuàng)造、積累、沉淀的結(jié)果。少數(shù)民族人民是各族文化創(chuàng)造的主體,同時(shí)也是文化的真正擁有者和實(shí)踐者、傳承者。少數(shù)民族文化只有得到本民族人民的普遍接受才具有強(qiáng)大的生命力,才能得到很好的傳承。因此對少數(shù)民族人民進(jìn)行民族文化的教育是必須的,也是必要的。只有這樣,民族文化才不會脫離其創(chuàng)造主體而流失殆盡。

由于歷史發(fā)展的原因以及現(xiàn)實(shí)客觀條件的限制,在中國境內(nèi)的眾多少數(shù)民族至今都沒有自己的文字,文化的傳承主要依靠口頭進(jìn)行,這在一定程度上導(dǎo)致了民族文化的不斷流失和失真,給少數(shù)民

—31

—

  本文關(guān)鍵詞：多元文化教育與少數(shù)民族文化的傳承，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。