發(fā)布時(shí)間：2016-10-01 09:20

  本文關(guān)鍵詞：青海少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《青海民族大學(xué)》 2015年

青海少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同研究

高雄  

【摘要】：國(guó)家認(rèn)同是指一個(gè)國(guó)家的公民對(duì)自己歸屬哪個(gè)國(guó)家的認(rèn)知以及對(duì)這個(gè)國(guó)家的構(gòu)成,如政治、文化、族群等要素的認(rèn)知、評(píng)價(jià)和情感,是社會(huì)成員對(duì)自己國(guó)家的歸屬認(rèn)知和感情依附,是維系一個(gè)國(guó)家穩(wěn)定和發(fā)展的重要紐帶。青海的戰(zhàn)略地位和民族、宗教狀況,決定了提高青海少數(shù)民族大學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同度具有其特殊性、緊迫性和重要性。青海少數(shù)民族大學(xué)生是民族地區(qū)未來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主力軍,也是少數(shù)民族中的精英分子,是民族地區(qū)寶貴的人力資源,如果他們對(duì)國(guó)家有很高的認(rèn)同度,將對(duì)青海地區(qū)經(jīng)濟(jì)繁榮、民生改善、依法理政、社會(huì)穩(wěn)定具有重要影響。因此,青海少數(shù)民族大學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課題的研究主要是通過(guò)對(duì)青海少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同現(xiàn)狀及影響因素的實(shí)證調(diào)查分析,為青海少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同研究提供直觀的數(shù)據(jù)資料,從而探索增強(qiáng)青海少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同意識(shí)的對(duì)策。研究過(guò)程中主要用到了文獻(xiàn)研究與實(shí)地調(diào)查法相結(jié)合、歷史考察與邏輯分析相統(tǒng)一、宏觀分析與微觀分析相結(jié)合等的研究方法。從本研究的調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果來(lái)看,大部分青海少數(shù)民族大學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同程度較高,但是也有少部分少數(shù)民族大學(xué)生在國(guó)家認(rèn)同個(gè)別維度或個(gè)別問(wèn)題上存在認(rèn)識(shí)的偏差和認(rèn)同度不高現(xiàn)象,認(rèn)同現(xiàn)狀中還存在一些顯著問(wèn)題,如城鄉(xiāng)學(xué)生在國(guó)家認(rèn)同的認(rèn)知維度認(rèn)同程度差距過(guò)大、普通話水平成為國(guó)家認(rèn)同程度顯著制約因素等。本研究根據(jù)青海地區(qū)實(shí)際情況及調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果著重就影響青海少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)同的因素從個(gè)人、家庭、學(xué)校和國(guó)家四個(gè)層面進(jìn)行了分析,結(jié)果顯示這四個(gè)層面中的具體因素都對(duì)青海少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同的三個(gè)維度產(chǎn)生了不同程度的影響。本研究最后結(jié)合國(guó)內(nèi)外國(guó)家認(rèn)同構(gòu)建實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、青海少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同現(xiàn)狀和影響因素分析結(jié)果和青海地區(qū)的實(shí)際情況,從國(guó)家、社會(huì)和高校三個(gè)層面提出了增強(qiáng)青海少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同的策略。根據(jù)唯物史觀的基本原理,認(rèn)為提高青海少數(shù)民族大學(xué)國(guó)家認(rèn)同程度,就國(guó)家層面來(lái)講,首先應(yīng)該著重加快促進(jìn)民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,這是國(guó)家認(rèn)同最基礎(chǔ)資源;其次,加快民族區(qū)域自治制度的法制化進(jìn)程,提高學(xué)生對(duì)國(guó)家的政治信任,增強(qiáng)學(xué)生的政治參與度;再次,加快對(duì)民族地區(qū)高校的支持,著力提升少數(shù)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,改善少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)狀況;加快民族地區(qū)公民教育普及,著力培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家責(zé)任感。就社會(huì)層面來(lái)講應(yīng)該充分發(fā)揮社區(qū)在增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同上的教育功能;有效發(fā)揮宗教在國(guó)家認(rèn)同培養(yǎng)的積極作用;靈活運(yùn)用大眾媒體,發(fā)揮其在國(guó)家認(rèn)同構(gòu)建中的作用;其他社會(huì)團(tuán)體組織和教育基地也是我們國(guó)家認(rèn)同教育的重要途徑。高校在增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同策略上,應(yīng)該以思想政治理論課程為基礎(chǔ),構(gòu)建其國(guó)家認(rèn)同的基礎(chǔ);以馬克思主義為指導(dǎo)培養(yǎng)其國(guó)家認(rèn)同的意識(shí);以實(shí)踐教育為載體增強(qiáng)其國(guó)家認(rèn)同的真實(shí)感受;以全面發(fā)展為目標(biāo)推動(dòng)其國(guó)家認(rèn)同的情感升華,積極有效的培養(yǎng)其國(guó)家認(rèn)同意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：青海民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G751
【目錄】：

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【參考文獻(xiàn)】

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6 本報(bào)記者 紀(jì)軍 通訊員 張濤;[N];阿克蘇日?qǐng)?bào);2010年

7 記者 陳華;[N];寧夏日?qǐng)?bào);2010年

8 高欣萱;[N];中國(guó)民族報(bào);2011年

9 國(guó)家民委民族院校大學(xué)生思想政治教育研究基地 執(zhí)筆 陳憲章 趙鑄 江遠(yuǎn);[N];中國(guó)民族報(bào);2014年

10 ;[N];中國(guó)民族報(bào);2014年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 包永全;“三重認(rèn)同”為核心的少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育研究[D];中央民族大學(xué);2011年

2 楊萍;西北少數(shù)民族大學(xué)生文化適應(yīng)中的幾個(gè)突出問(wèn)題研究[D];蘭州大學(xué);2008年

3 金學(xué)官;中國(guó)少數(shù)民族大學(xué)生文化適應(yīng)的人類學(xué)研究[D];中央民族大學(xué);2002年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 古娜;新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中的政府作用研究[D];新疆大學(xué);2010年

2 包文賢;提高少數(shù)民族大學(xué)生綜合素質(zhì)的研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

3 史莎莎;論少數(shù)民族大學(xué)生的民族意識(shí)[D];中央民族大學(xué);2011年

4 趙靜;少數(shù)民族大學(xué)生的民族意識(shí)及其導(dǎo)育研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2011年

5 才讓多杰;少數(shù)民族大學(xué)生成才現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2013年

6 王寶鳳;新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)困境分析及對(duì)策研究[D];石河子大學(xué);2013年

7 李忠賢;少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)能力調(diào)查與分析[D];中南民族大學(xué);2013年

8 美合日班·圖爾蓀;新疆少數(shù)民族大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育研究[D];新疆師范大學(xué);2014年

9 劉秀艷;少數(shù)民族大學(xué)生校園適應(yīng)性研究[D];北京工商大學(xué);2014年

10 侯悅;在陜少數(shù)民族大學(xué)生心理適應(yīng)狀況及影響因素研究[D];西安石油大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：青海少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：127833