本文關(guān)鍵詞：維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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《和諧民族關(guān)系，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)“7.5”暴力事件并結(jié)合個(gè)人生活實(shí)際,了解x疆的基本概況、明確我國(guó)的民族國(guó)情；通過(guò)材料，了解分裂活動(dòng)給國(guó)家、人民帶來(lái)的危害。
態(tài)度與方法目標(biāo)：通過(guò)相關(guān)圖片、圖文資料，，理解和諧民族關(guān)系，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)在現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中的必要性；通過(guò)小組討論，專(zhuān)題探究掌握必要的學(xué)習(xí)方法。
情感與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)“7.5”暴力事件的分析,體會(huì)作為一名青少年,維護(hù)民族團(tuán)結(jié)是我們的責(zé)任和義務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的重要性;從國(guó)家、青少年兩個(gè)角度掌握如何加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：從歷史、政治、經(jīng)濟(jì)三個(gè)角度理解為什么“三股勢(shì)力”分裂祖國(guó)的行徑是不能得逞的；民族區(qū)域自治區(qū)與特別行政區(qū)的區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
導(dǎo)入 “7.5”暴力事件的有關(guān)圖片 感受分裂活動(dòng)的危害
x疆概況我了解 通過(guò)圖片介紹x疆的地理位置
提問(wèn)：1、x疆的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心是什么？2、x疆的地形以什么為主？主要有哪些地形單元？3、計(jì)算杭州與烏魯木齊之間的實(shí)地距離；4、x疆的氣候類(lèi)型與形成原因。
 1、 思考、回答問(wèn)題。
2、 板演：計(jì)算實(shí)地距離。
3、 根據(jù)x疆的位置，分析x疆氣候產(chǎn)生的原因。
民族國(guó)情我知曉 指導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)政區(qū)圖
提問(wèn)：1、我國(guó)實(shí)行民族自治區(qū)的依據(jù)是什么？2、我國(guó)新型民族關(guān)系和處理民族關(guān)系的原則是什么？、
出示材料：今昔x疆對(duì)比說(shuō)明了什么？ 1、 回顧、思考、回答問(wèn)題
2、 結(jié)合材料，回答問(wèn)題，得出結(jié)論：只有中國(guó)共產(chǎn)黨、社會(huì)主義制度才能發(fā)展中國(guó)，發(fā)展x疆。
“三股勢(shì)力”分裂祖國(guó)的行徑是不能得逞的 1、 出示討論題，給出提示。（從政治、經(jīng)濟(jì)、歷史三個(gè)方面來(lái)考慮）
2、 指導(dǎo)學(xué)生的討論。
3、 小結(jié)學(xué)生的討論 1、 小組討論。
2、 代表發(fā)言。
3、 感受“三股勢(shì)力”的分裂活動(dòng)是不能得逞的，祖國(guó)統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)是不可抗拒的時(shí)代潮流。
民族分裂我反對(duì)  1、 出示相關(guān)圖片
2、 提問(wèn)：（1）犯罪分子侵犯了他人的哪些權(quán)利？（2）構(gòu)成犯罪的基本特征是什么？ 1、回顧八年級(jí)思品的有關(guān)知識(shí)。
2、回答有關(guān)問(wèn)題。
民族團(tuán)結(jié)我維護(hù) 1、 出示問(wèn)題：
 （1）為什么要維護(hù)民族團(tuán)結(jié)?
 （2）維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，我們青少年該怎么做？
 （3）加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)民族繁榮國(guó)家該怎么做？ 1、思考、回答問(wèn)題。
2、感悟：維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，不僅是國(guó)家的事，也是我們青少年的責(zé)任和義務(wù)。

探究：特別行政區(qū)與民族自治區(qū)的區(qū)別 1、 出示問(wèn)題：
你認(rèn)為能否在x疆建立與香港、澳門(mén)類(lèi)似的特別行政區(qū)？民族自治區(qū)與特別行政區(qū)有和區(qū)別？ 1、 思考、回答問(wèn)題。
2、 明確兩個(gè)省級(jí)行政區(qū)域的區(qū)別。
課堂作業(yè) 出示課堂作業(yè) 完成課堂作業(yè)
課堂小結(jié)  齊聲朗讀

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