本文關(guān)鍵詞：自我職業(yè)生涯管理對新護(hù)士核心能力的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的1.了解某市三甲醫(yī)院新護(hù)士核心能力與自我職業(yè)生涯管理現(xiàn)狀及其影響因素;2.探討新護(hù)士核心能力與自我職業(yè)生涯管理之間的關(guān)系;3.探索一套職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課程,為改善新護(hù)士的自我職業(yè)生涯管理現(xiàn)狀,從而提升核心能力水平提供一種有效的方法借鑒。過程在調(diào)查研究過程中,對某市4所三甲醫(yī)院探索期新護(hù)士進(jìn)行問卷調(diào)查,本次調(diào)查共發(fā)放問卷540份,回收有效問卷459份,有效率85%。調(diào)查問卷包括一般資料問卷、中國注冊護(hù)士核心能力量表和自我職業(yè)生涯管理問卷。調(diào)查結(jié)果采用SPSS19.0軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)分析:統(tǒng)計描述、t檢驗、方差分析、相關(guān)分析、多元逐步回歸分析等。在干預(yù)過程中,選取某三甲醫(yī)院62名新護(hù)士,將研究對象隨機(jī)分為實驗組32人和對照組30人,實驗組2人未完成實驗,予以剔除。對照組只接受院內(nèi)常規(guī)培訓(xùn),實驗組則在常規(guī)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上加以職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課程。每組分別在干預(yù)前、干預(yù)后測量核心能力和自我職業(yè)生涯管理得分,探討職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)通過影響自我職業(yè)生涯管理對新護(hù)士核心能力水平的干預(yù)作用。結(jié)果1.459名新護(hù)士核心能力總分(154.88±32.00)分,7個維度均分由高到低為:法律/倫理實踐、人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)能力、專業(yè)發(fā)展、臨床護(hù)理、教育/咨詢、批判性思維/科研。自我職業(yè)生涯管理總分(48.47±6.42)分,5個維度均分由高到低為:繼續(xù)學(xué)習(xí)、職業(yè)目標(biāo)、注重關(guān)系、自我展示及職業(yè)探索。2.護(hù)齡、第一學(xué)歷、最高學(xué)歷、月夜班數(shù)、熱愛護(hù)理事業(yè)、月收入、健康狀況不同,新護(hù)士核心能力得分具有統(tǒng)計學(xué)差異(P0.05)。第一學(xué)歷、熱愛護(hù)理事業(yè)是預(yù)測三甲醫(yī)院新護(hù)士核心能力水平的主要因素。3.新護(hù)士核心能力與自我職業(yè)生涯管理的關(guān)系:除職業(yè)探索維度外,自我職業(yè)生涯管理總分及其它4個維度與核心能力總分及其7個維度呈顯著正相關(guān)(P0.01)。4.實驗研究結(jié)果:自我職業(yè)生涯管理方面,實驗組在職業(yè)目標(biāo)、繼續(xù)學(xué)習(xí)、注重關(guān)系、自我展示及自我職業(yè)生涯管理得分與對照組相比具有統(tǒng)計學(xué)差異(P0.05);核心能力方面:實驗組與對照組在領(lǐng)導(dǎo)能力、人際關(guān)系、專業(yè)發(fā)展、教育咨詢及核心能力得分具有統(tǒng)計學(xué)差異(P0.05)。結(jié)論:1.三甲醫(yī)院新護(hù)士核心能力與自我職業(yè)生涯管理均有提升的空間;2.通過進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)可以提高新護(hù)士的自我職業(yè)生涯管理水平,從而促進(jìn)新護(hù)士核心能力水平的提升。
【關(guān)鍵詞】：核心能力 職業(yè)生涯管理 護(hù)士
【學(xué)位授予單位】：山西醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：R47
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• 英文摘要8-10
• 1 引言10-17
• 1.1 問題的提出與研究意義10-11
• 1.2 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述11-15
• 1.3 研究方法15
• 1.4 數(shù)據(jù)來源與處理15-16
• 1.5 論文框架16
• 1.6 論文的創(chuàng)新點(diǎn)16-17
• 2 理論基礎(chǔ)17-19
• 2.1 擇業(yè)動機(jī)理論17
• 2.2 目標(biāo)設(shè)置理論17
• 2.3 SMART 原則及其內(nèi)涵17
• 2.4 人本主義學(xué)習(xí)理論17-19
• 3 研究過程19-25
• 3.1 第一階段——調(diào)查研究19-20
• 3.1.1 研究設(shè)計類型19
• 3.1.2 研究對象19
• 3.1.3 研究工具19-20
• 3.1.4 調(diào)查方法20
• 3.1.5 統(tǒng)計分析方法20
• 3.2 第二階段——干預(yù)研究20-25
• 3.2.1 研究設(shè)計類型20
• 3.2.2 研究對象20-21
• 3.2.3 研究工具21
• 3.2.4 干預(yù)研究過程21-24
• 3.2.5 統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析24-25
• 4 結(jié)果25-41
• 4.1 調(diào)查研究25-35
• 4.1.1 調(diào)查對象的一般資料25-26
• 4.1.2 三甲醫(yī)院新護(hù)士核心能力得分情況26
• 4.1.3 三甲醫(yī)院新護(hù)士自我職業(yè)生涯管理得分情況26-27
• 4.1.4 一般人口學(xué)資料與新護(hù)士核心能力得分差異比較27-34
• 4.1.5 新護(hù)士核心能力與自我職業(yè)生涯管理的相關(guān)性分析34
• 4.1.6 新護(hù)士自我職業(yè)生涯管理及各維度對核心能力的回歸分析34-35
• 4.2 干預(yù)研究35-41
• 4.2.1 實驗組與對照組的的一般資料35-36
• 4.2.2 干預(yù)和時間因素對核心能力與自我職業(yè)生涯管理的影響36-37
• 4.2.3 實驗組與對照組干預(yù)前后兩問卷得分比較37-41
• 5 結(jié)論與討論41-49
• 5.1 研究結(jié)論41-47
• 5.2 對策（建議）47-48
• 5.3 研究不足與展望48-49
• 參考文獻(xiàn)49-54
• 附錄54-57
• 致謝57-58
• 在學(xué)期間承擔(dān)/參與的科研課題與研究成果58-59
• 個人簡歷59

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4 李s，

本文編號：341569