發(fā)布時(shí)間：2020-12-29 15:03

　　目的探討微課教育模式應(yīng)用在宮腔鏡患者術(shù)前宣教中的臨床效果。方法采用隨機(jī)數(shù)字表法將2018年10月1日至2019年3月31日期間108例擇期應(yīng)用宮腔鏡手術(shù)的患者,等分為對(duì)照組和觀察組,各54例。對(duì)照組予傳統(tǒng)的術(shù)前宣教,通過健康教育宣傳單結(jié)合語言表達(dá)信息,口頭解答患者及家屬的疑問;觀察組在傳統(tǒng)的術(shù)前宣教的基礎(chǔ)上應(yīng)用微課教育模式進(jìn)行宣教。比較兩組患者的相關(guān)知識(shí)知曉度、心理焦慮程度及術(shù)后自我護(hù)理能力、患者滿意度,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果干預(yù)前觀察組患者對(duì)宮腔鏡的知曉度為(69.13±6.74)分、SAS評(píng)分為(59.17±6.04)分,對(duì)照組患者對(duì)宮腔鏡的知曉度為(68.85±6.31)分、SAS評(píng)分為(59.96±5.77)分,觀察組和對(duì)照組患者自我護(hù)理能力總分分別為(87.46±6.41)分、(87.37±6.58)分,組間比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(均P>0.05)。干預(yù)后觀察組患者對(duì)宮腔鏡知曉度得分高于對(duì)照組[(90.31±4.31)分比(70.74±6.07)分],而SAS評(píng)分卻低于對(duì)照組[(42.02±4.07)分比(58.24±5.57)分];觀察組患者術(shù)后自我護(hù)理能力總分和滿意... 

【文章來源】：國際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報(bào). 2020年09期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【參考文獻(xiàn)】：
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