山東省三級醫(yī)院向下轉(zhuǎn)診患者延續(xù)性護(hù)理模式的構(gòu)建
【學(xué)位授予單位】:山東大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2019
【分類號】:R47
【圖文】:
延續(xù)性護(hù)理的模式伴隨護(hù)理發(fā)展不斷更新。為促進(jìn)患者從醫(yī)院到家庭護(hù)理逡逑的延續(xù)性,NaylOT[62]教授團(tuán)隊(duì)通過結(jié)合文獻(xiàn)與實(shí)踐確定了延續(xù)性護(hù)理模式的關(guān)逡逑鍵要素(見圖1):引導(dǎo)患者參與,引導(dǎo)家屬參與,協(xié)助癥狀管理,患者健康逡逑教育,家屬健康教育,幫助患者與照顧者身心康健,提供協(xié)調(diào)持續(xù)的健康支持逡逑和多學(xué)科專業(yè)團(tuán)隊(duì)支持。Robert等陽]構(gòu)建了理想型延續(xù)性護(hù)理模型:醫(yī)院-社區(qū)逡逑橋梁式(見圖2),他們認(rèn)為在延續(xù)性護(hù)理期間,患者從一個(gè)護(hù)理環(huán)境跨越到逡逑另一個(gè)護(hù)理環(huán)境需要橋梁的結(jié)構(gòu)支持,在從醫(yī)院到社區(qū)的轉(zhuǎn)移過程中,需要①逡逑出院計(jì)劃;②全面的信息交流;③信息要有可用性、及時(shí)性、明確性和組織性;逡逑④用藥安全;⑤患者健康教育促進(jìn)自我管理;⑥幫助患者獲得社會支持和社區(qū)逡逑支持;⑦推進(jìn)護(hù)理計(jì)劃實(shí)施;⑧延續(xù)性護(hù)理團(tuán)隊(duì)成員協(xié)調(diào)合作;⑨出院后病情逡逑監(jiān)測與癥狀管理;⑩出院隨訪;缺少其中的組分或者做法不到位,就會導(dǎo)致“橋逡逑梁”的不穩(wěn)定。逡逑基于以上理論基礎(chǔ),本研宄結(jié)合專家訪談和文獻(xiàn)綜述確定了向下轉(zhuǎn)診患者逡逑延續(xù)性護(hù)理模式的五個(gè)部分,即組建多學(xué)科團(tuán)隊(duì)、護(hù)士專業(yè)培訓(xùn)、患者轉(zhuǎn)診前逡逑干預(yù)、智能終端APP隨訪、遠(yuǎn)程護(hù)理會診。逡逑J邋ENGAGEMENT邋L逡逑h—)邋I邋Po^邋j邋i:d逡逑邐NB邐^邋CAR£GJVER邋f邐邐’逡逑(邋EDUCATO^^y逡逑圖1延續(xù)性護(hù)理模式關(guān)鍵要素逡逑23逡逑
家屬健康教育,幫助患者與照顧者身心康健,提供協(xié)調(diào)持續(xù)的健康支持逡逑和多學(xué)科專業(yè)團(tuán)隊(duì)支持。Robert等陽]構(gòu)建了理想型延續(xù)性護(hù)理模型:醫(yī)院-社區(qū)逡逑橋梁式(見圖2),他們認(rèn)為在延續(xù)性護(hù)理期間,患者從一個(gè)護(hù)理環(huán)境跨越到逡逑另一個(gè)護(hù)理環(huán)境需要橋梁的結(jié)構(gòu)支持,在從醫(yī)院到社區(qū)的轉(zhuǎn)移過程中,需要①逡逑出院計(jì)劃;②全面的信息交流;③信息要有可用性、及時(shí)性、明確性和組織性;逡逑④用藥安全;⑤患者健康教育促進(jìn)自我管理;⑥幫助患者獲得社會支持和社區(qū)逡逑支持;⑦推進(jìn)護(hù)理計(jì)劃實(shí)施;⑧延續(xù)性護(hù)理團(tuán)隊(duì)成員協(xié)調(diào)合作;⑨出院后病情逡逑監(jiān)測與癥狀管理;⑩出院隨訪;缺少其中的組分或者做法不到位,就會導(dǎo)致“橋逡逑梁”的不穩(wěn)定。逡逑基于以上理論基礎(chǔ),本研宄結(jié)合專家訪談和文獻(xiàn)綜述確定了向下轉(zhuǎn)診患者逡逑延續(xù)性護(hù)理模式的五個(gè)部分,即組建多學(xué)科團(tuán)隊(duì)、護(hù)士專業(yè)培訓(xùn)、患者轉(zhuǎn)診前逡逑干預(yù)、智能終端APP隨訪、遠(yuǎn)程護(hù)理會診。逡逑J邋ENGAGEMENT邋L逡逑h—)邋I邋Po^邋j邋i:d逡逑邐NB邐^邋CAR£GJVER邋f邐邐’逡逑(邋EDUCATO^^y逡逑圖1延續(xù)性護(hù)理模式關(guān)鍵要素逡逑23逡逑
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本文編號:2798374
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