本文關(guān)鍵詞：鞍區(qū)腫瘤患者健康教育臨床護(hù)理路徑的構(gòu)建和應(yīng)用效果研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的：構(gòu)建鞍區(qū)腫瘤患者健康教育臨床護(hù)理路徑表；評價鞍區(qū)腫瘤患者健康教育臨床護(hù)理路徑表的應(yīng)用效果。方法：1在文獻(xiàn)循證、病例回顧和測評患者需求的基礎(chǔ)上,設(shè)計生成《鞍區(qū)腫瘤患者健康教育臨床護(hù)理路徑表》文本,并咨詢專家、臨床醫(yī)護(hù)人員及患者的意見和建議修訂該文本,最終形成路徑表。2選擇入住濟(jì)南市某三級甲等醫(yī)院神經(jīng)外科進(jìn)行鞍區(qū)腫瘤治療的患者為調(diào)查對象,采用隨機(jī)分組法,將患者分為試驗組和對照組。試驗組采用鞍區(qū)腫瘤患者健康教育臨床護(hù)理路徑表對其進(jìn)行健康教育；對照組給予常規(guī)的健康教育。通過對比健康教育知曉度、患者焦慮抑郁情況、疼痛強(qiáng)度、患者滿意度和住院天數(shù)來進(jìn)行應(yīng)用效果評價。數(shù)據(jù)經(jīng)整理后應(yīng)用SPSS18.0統(tǒng)計分析。結(jié)果：1構(gòu)建了鞍區(qū)腫瘤患者健康教育臨床護(hù)理路徑表,表格以“內(nèi)容-時間”矩陣格式列出,要求護(hù)士在已執(zhí)行內(nèi)容前面的“□”中打“√”,并注明執(zhí)行日期,簽名。2鞍區(qū)腫瘤患者健康教育臨床護(hù)理路徑表應(yīng)用效果研究(1)兩組患者在性別、年齡、文化程度、付費(fèi)方式上相比,差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(p0.05),具有可比性。(2)健康教育需求調(diào)查樣本的患者在性別、年齡、文化程度、付費(fèi)方式上與試驗組和對照組的患者相比,差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(p0.05),說明接受需求調(diào)查的樣本患者的觀點(diǎn)可以代表所有接受應(yīng)用效果評價患者的觀點(diǎn)。(3)對比健康教育知曉度,試驗組的得分為(22.78±4.87)分,對照組的得分為(17.45±5.09)分,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(p0.05),試驗組患者的健康教育知曉度高于對照組。(4)對比患者焦慮抑郁情況,試驗組患者11例無焦慮情況,18例無抑郁情況,對照組患者6例無焦慮情況,6例無抑郁情況,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(p0.05),試驗組患者焦慮、抑郁的發(fā)生人數(shù)明顯少于對照組。(5)對比患者疼痛強(qiáng)度,試驗組患者疼痛評估在入院時、術(shù)前一日、術(shù)日6小時內(nèi)、術(shù)后二日、術(shù)后七日以及出院時6個時間點(diǎn)上,評分分別為(1.51±1.36)分、(0.53±0.71)分、(0.73±0.74)分、(1.72±1.03)分、(0.72±0.78)分、(0.32±0.47)分,對照組患者的評分分別為(1.43±1.30)分、(0.79±0.90)分、(0.84±0.80)分、(2.11±0.89)分、(1.23±0.86)分、(0.49±0.55)分,除了入院時和術(shù)后6小時內(nèi)兩個時間點(diǎn)差異無統(tǒng)計學(xué)意義(p0.05)外,其余時間點(diǎn)上差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義(p0.05),試驗組患者的疼痛強(qiáng)度普遍低于對照組。(6)對比患者對于健康教育的滿意度,試驗組患者在健康教育時機(jī)、健康教育內(nèi)容及宣教表達(dá)方式上得分分別為(4.31±0.74)分、(3.81±0.76)分、(3.10±0.82)分,對照組得分分別為(3.90±0.85)分、(3.39±0.82)分、(2.81±0.77)分,差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義(p0.05),試驗組患者對于健康教育的滿意度高于對照組。(7)對比住院天數(shù),試驗組患者的平均住院天數(shù)是11天,對照組患者的平均住院天數(shù)是13天,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(p0.05),試驗組患者的住院天數(shù)少于對照組。(8)該研究變異的發(fā)生率是1.24%,不影響路徑表的使用。結(jié)論：1鞍區(qū)腫瘤患者健康教育臨床護(hù)理路徑表是有效的、科學(xué)的、可行的。2使用該路徑表對患者進(jìn)行健康教育可以提高患者的健康教育知曉度,降低焦慮抑郁的發(fā)生,緩解患者疼痛,促進(jìn)患者舒適度,同時提高患者滿意度,縮短了住院天數(shù),可以在臨床上推廣使用。
【關(guān)鍵詞】：鞍區(qū)腫瘤 健康教育 臨床護(hù)理路徑
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：R473.73
【目錄】：

• 中文摘要8-11
• 英文摘要11-14
• 符號說明14-15
• 第一章 前言15-17
• 1 研究背景15-16
• 2 研究目的和意義16-17
• 第二章 文獻(xiàn)綜述17-21
• 1 鞍區(qū)腫瘤17-19
• 1.1 概述17
• 1.2 臨床表現(xiàn)17
• 1.3 治療方法17-18
• 1.4 并發(fā)癥18-19
• 2 健康教育19-20
• 2.1 定義19
• 2.2 影響健康教育效果的因素19-20
• 3 臨床路徑20
• 4 臨床護(hù)理路徑20-21
• 第三章 鞍區(qū)腫瘤患者健康教育臨床護(hù)理路徑表的構(gòu)建21-28
• 1 方法21-23
• 1.1 文獻(xiàn)循證21-22
• 1.2 病例回顧22
• 1.3 患者健康教育需求測評22
• 1.4 意見咨詢22-23
• 1.5 變異處理23
• 2 結(jié)果23-27
• 3 討論27-28
• 第四章 鞍區(qū)腫瘤患者健康教育臨床護(hù)理路徑表的應(yīng)用效果評價28-34
• 1 方法28-30
• 1.1 研究對象28
• 1.2 研究工具28-29
• 1.3 倫理學(xué)考慮29-30
• 1.4 統(tǒng)計方法30
• 2 結(jié)果30-31
• 2.1 鞍區(qū)腫瘤患者的人口學(xué)資料30
• 2.2 鞍區(qū)腫瘤患者健康教育知曉度的測評結(jié)果30
• 2.3 鞍區(qū)腫瘤患者焦慮抑郁的評定結(jié)果30
• 2.4 鞍區(qū)腫瘤患者疼痛的評估結(jié)果30-31
• 2.5 鞍區(qū)腫瘤患者滿意度的調(diào)查結(jié)果31
• 2.6 鞍區(qū)腫瘤患者住院天數(shù)的統(tǒng)計結(jié)果31
• 2.7 變異的處理31
• 3 討論31-34
• 第五章 結(jié)論34-35
• 1 結(jié)論34
• 2 創(chuàng)新性34
• 3 局限性34-35
• 附表35-40
• 附錄40-47
• 參考文獻(xiàn)47-52
• 致謝52-53
• 學(xué)位論文評閱及答辯情況表53

【相似文獻(xiàn)】

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