發(fā)布時(shí)間：2024-01-20 13:51

　　隨著教育信息化和教育現(xiàn)代化近年來(lái)的飛速發(fā)展,以智慧教育為主題的教育建設(shè)正在引領(lǐng)我國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。教育信息化的不斷推進(jìn)和實(shí)施,使教育步入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。教育信息化的巨大發(fā)展推動(dòng)了教育數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的進(jìn)步,同時(shí)也對(duì)教育模式和技術(shù)水平提出了更高的要求。教育現(xiàn)代化的提出也促使學(xué)習(xí)者提出了更具自適應(yīng)性的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前的教育技術(shù)和方法在現(xiàn)代化的教育實(shí)施中已顯現(xiàn)不足。圍繞著如何從教育大數(shù)據(jù)中挖掘有效信息,實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)性的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo),并為教育信息化提供教學(xué)思路和策略依據(jù)等話(huà)題,本文以自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中重要的可視化評(píng)價(jià)工具一一概念圖為研究對(duì)象,主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)研究:(1)針對(duì)現(xiàn)有概念圖構(gòu)建方法中普遍存在的對(duì)專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)高度依賴(lài)、概念圖構(gòu)建耗時(shí)等問(wèn)題,本文提出了一種基于文本分類(lèi)和關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘的概念圖自動(dòng)構(gòu)建模型。該模型充分考慮概念之間的關(guān)聯(lián)屬性,利用文本分析中的文本分類(lèi)技術(shù)代替專(zhuān)家自動(dòng)為試題匹配概念標(biāo)簽,并結(jié)合關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘方法計(jì)算概念之間的關(guān)聯(lián),自動(dòng)構(gòu)建具有一定自適應(yīng)性的概念圖。該模型可減少對(duì)外界專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)的依賴(lài),對(duì)于減少概念圖的構(gòu)建時(shí)間具有重要意義。同時(shí)所構(gòu)建的概念圖以圖形化的方式通過(guò)關(guān)聯(lián)對(duì)和相關(guān)程度...

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景及意義
    1.2 研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)
        1.2.1 概念圖自動(dòng)構(gòu)建
        1.2.2 學(xué)習(xí)路徑自動(dòng)生成
        1.2.3 原型系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
    1.3 本文的組織結(jié)構(gòu)
第二章 研究進(jìn)展及相關(guān)技術(shù)介紹
    2.1 概念圖研究進(jìn)展
        2.1.1 非自適應(yīng)性概念圖研究
        2.1.2 自適應(yīng)性概念圖研究
        2.1.3 小結(jié)
    2.2 本文涉及的主要技術(shù)
        2.2.1 文本分類(lèi)
        2.2.2 關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘
        2.2.3 聚類(lèi)分析
        2.2.4 拓?fù)渑判?br>    2.3 本章小結(jié)
第三章 基于文本分類(lèi)和關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘的概念圖自動(dòng)構(gòu)建模型
    3.1 概念圖自動(dòng)構(gòu)建模型思想及符號(hào)定義
    3.2 概念圖自動(dòng)構(gòu)建模型步驟
        3.2.1 試題文本分類(lèi)
        3.2.2 概念間的關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘
    3.3 實(shí)驗(yàn)及結(jié)果分析
        3.3.1 數(shù)據(jù)來(lái)源和實(shí)驗(yàn)環(huán)境
        3.3.2 試題文本分類(lèi)實(shí)驗(yàn)
        3.3.3 概念間的關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘?qū)嶒?yàn)
    3.4 本章小結(jié)
第四章 基于概念圖的學(xué)習(xí)路徑自動(dòng)生成模型
    4.1 學(xué)習(xí)路徑自動(dòng)生成模型思想及符號(hào)定義
    4.2 學(xué)習(xí)路徑自動(dòng)生成模型步驟
        4.2.1 具有學(xué)習(xí)特征的概念圖構(gòu)建
        4.2.2 基于概念圖的學(xué)習(xí)路徑生成
    4.3 實(shí)驗(yàn)及結(jié)果分析
        4.3.1 數(shù)據(jù)來(lái)源
        4.3.2 概念圖構(gòu)建實(shí)驗(yàn)
        4.3.3 學(xué)習(xí)路徑生成實(shí)驗(yàn)
    4.4 本章小結(jié)
第五章 原型系統(tǒng)設(shè)計(jì)
    5.1 系統(tǒng)架構(gòu)
    5.2 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)
        5.2.1 系統(tǒng)管理模塊
        5.2.2 系統(tǒng)功能模塊
    5.3 系統(tǒng)展示
    5.4 本章小結(jié)
第六章 總結(jié)與展望
    6.1 本文總結(jié)
    6.2 未來(lái)展望
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間的主要工作
致謝



本文編號(hào)：3880959