本文關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計自動化的定義與發(fā)展述評，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教學(xué)設(shè)計自動化的定義與發(fā)展述評

[摘 要] 教學(xué)設(shè)計自動化是指在分析、設(shè)計、制作、測評教學(xué)活動方案（或系統(tǒng)）中，利用計算機(jī)的自動處理、傳輸與控制功能，發(fā)揮自動化系統(tǒng)的咨詢、指導(dǎo)、決策、表征等作用，以提高教學(xué)設(shè)計績效的過程。包括數(shù)字化、形式化、智能化三個水平層級。本文分析了教學(xué)設(shè)計自動化的重要性，界定了其含義與研究領(lǐng)域，對26年來國內(nèi)外教學(xué)設(shè)計自動化領(lǐng)域的研究與發(fā)展進(jìn)行了述評，分析、比較了多種教育建模語言和教學(xué)設(shè)計語言的特征。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)設(shè)計自動化； 定義； 研究領(lǐng)域； 發(fā)展史； 教育建模語言； 教學(xué)設(shè)計語言

自動化是人類追求自身勞動解放和提高勞動績效的必然選擇和發(fā)展趨勢。教師的“勞動”有教學(xué)設(shè)計（備課）和上課兩大基本任務(wù)，學(xué)生的“勞動”中也存在學(xué)習(xí)設(shè)計任務(wù)，信息時代教學(xué)設(shè)計的自動化已成為師生“勞動”解放和教學(xué)績效提高的必然追求。教學(xué)設(shè)計自動化（Automated Instructional Design、Automating Instructional Design、Instructional Design of Automation，常用的是前者，簡稱AID，又譯為自動化教學(xué)設(shè)計）研究領(lǐng)域，自梅瑞爾（M. David Merrill）1984年倡導(dǎo)以來，在美國曾引起許多教育技術(shù)專家、計算機(jī)專家的參與，至20世紀(jì)90年代中期，已產(chǎn)生一批著作和產(chǎn)品原型。其后，引起世界各國許多學(xué)者的關(guān)注，但近十余年該領(lǐng)域的研究與開發(fā)進(jìn)展較慢。出現(xiàn)這種發(fā)展瓶頸的原因很多，其主要原因是對什么是“教學(xué)設(shè)計自動化”、在教學(xué)設(shè)計的哪些環(huán)節(jié)需要什么作用類型和何種水平的“自動化”尚未明晰，造成教學(xué)設(shè)計自動化理論體系的混亂和應(yīng)用領(lǐng)域的狹隘。為此，需要對AID的含義、領(lǐng)域和26年來的發(fā)展歷程加以認(rèn)真梳理。

一、教學(xué)設(shè)計自動化的重要性、

含義界定與研究領(lǐng)域

（一）教學(xué)設(shè)計自動化的重要性

1． 需要教學(xué)設(shè)計自動化系統(tǒng)提供大量專門知識

教學(xué)設(shè)計中需要學(xué)科內(nèi)容的、教育心理的、教育技術(shù)的大量知識，教學(xué)設(shè)計自動化系統(tǒng)中可以預(yù)先以事實加規(guī)則的形式建立相應(yīng)的知識系統(tǒng)，以供選用。教學(xué)設(shè)計自動化系統(tǒng)特別有助于新教師的教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)、新學(xué)科的教學(xué)設(shè)計方案構(gòu)建。

2． 需要教學(xué)設(shè)計自動化系統(tǒng)提供創(chuàng)新支持

教學(xué)設(shè)計過程是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性過程，教學(xué)設(shè)計自動化系統(tǒng)可以利用其海量存儲、快速計算、多媒體表達(dá)特性，為“創(chuàng)造”提供資料工具、思想與方法，使

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