本文關(guān)鍵詞： 區(qū)塊鏈 智慧學習機器人 教育大數(shù)據(jù) 學習服務(wù) 學習引擎 人工智能　出處：《遠程教育雜志》2017年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：智慧學習機器人是基于人工智能的大規(guī)模個性化學習服務(wù)支持體系中的核心節(jié)點,由此將帶來集中式存儲的教育大數(shù)據(jù)學習服務(wù)認證和安全的挑戰(zhàn)。基于區(qū)塊鏈技術(shù)的設(shè)計,將成為解決問題的一種新型的系統(tǒng)體系。通過區(qū)塊鏈技術(shù)實現(xiàn)的智慧學習機器人,可以成為多情境學習記錄連續(xù)性的有效支持創(chuàng)新方法。區(qū)塊鏈技術(shù)已經(jīng)開始在教育教學領(lǐng)域產(chǎn)生影響,尤其是在學生入學評估、學習認證和記錄、能力檔案證書、學分互認與綜合等諸多方面。本研究所針對的智慧學習機器人是服務(wù)于中小學階段的學生,面向家庭、學校以及社區(qū)的大規(guī)模學習服務(wù)應(yīng)用,基于區(qū)塊鏈技術(shù)將正式學習和非正式學習管理為一體的不限終端的移動學習系統(tǒng)。該應(yīng)用可以打破學習地點的固定性,啟動學習資源的靈活性,同時記錄學習者的學習過程,監(jiān)督學習者的學習質(zhì)量,從而在基于大規(guī)模學習服務(wù)體系中,起到了深度個性化智慧學習的支持效果。
[Abstract]:Intelligent learning robot is the core node of large-scale individualized learning service support system based on artificial intelligence, which will bring the challenge of authentication and security of centralized storage educational big data learning service. Will become a new type of problem-solving system. Intelligent learning robots realized through block chain technology, Block chain technology has begun to have an impact in the field of education and teaching, especially in student entrance assessment, learning certification and recording, competency file certificates, etc. The intelligent learning robot is designed to serve the students in primary and secondary schools, and the application of large-scale learning services for families, schools and communities. Based on block chain technology, the mobile learning system integrates formal learning and informal learning management. The application can break the fixed learning location, activate the flexibility of learning resources, and record the learning process of learners. The learning quality of learners is monitored, and the support effect of in-depth individualized intelligent learning is achieved in the large-scale learning service system.
【作者單位】： 首都師范大學教育技術(shù)系;
【分類號】：G434;TP242;TP311.13

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 姚遠峰;成人學習動力探源[J];河北大學成人教育學院學報;2001年03期

2 王利;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與終身學習[J];中國電化教育;2001年11期

3 欒春暉,李靖,詹國梁;論網(wǎng)絡(luò)時代的學習與創(chuàng)新[J];廣東商學院學報;2002年S1期

4 羅錫武;努力創(chuàng)建學習型社會[J];學習導報;2003年08期

5 何善平;從學習概念的不同理解看學習方式多樣化[J];現(xiàn)代教育論叢;2004年04期

6 李紅美;;論網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學習者學習動機的激發(fā)[J];繼續(xù)教育;2006年11期

7 沈福新;;學習漫議[J];群眾;2007年03期

8 李偉;;關(guān)于在學習過程中目標制定的思考[J];商情(教育經(jīng)濟研究);2008年06期

9 王玉喜;;數(shù)學課堂要關(guān)注“學習過程”的教學[J];科技信息;2009年05期

10 韓笑;;學習就是快樂的體驗[J];教育教學論壇;2009年02期

相關(guān)會議論文 前10條

1 韓文;;讓合作學習在逆境中重生[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

2 呂啟春;;淺談小學數(shù)學中的小組合作學習[A];2014年1月現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會論文集[C];2014年

3 杜俊娟;;用學習動機培養(yǎng)策略課題的學習對體育教師進行研究性學習培養(yǎng)的實驗研究[A];第七屆全國體育科學大會論文摘要匯編（一）[C];2004年

4 瞿春波;;淺議合作學習之誤區(qū)[A];校園文學編輯部寫作教學年會論文集[C];2007年

5 時龍;;把握分析學情是改進教學和促進學習的基礎(chǔ)[A];2012·學術(shù)前沿論叢——科學發(fā)展：深化改革與改善民生（下）[C];2012年

6 韋彩紅;;如何組織學生共享學習成果[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

7 格保耿;;培養(yǎng)學生學習物理的興趣[A];2014年5月現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會論文集[C];2014年

8 鈕榮榮;;關(guān)于小學數(shù)學教學中小組合作學習的幾點思考[A];2014年6月現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會論文集[C];2014年

9 陳妙;;讓數(shù)學課堂效率得到真正的提高——淺談新課改下學生學習興趣的培養(yǎng)[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

10 黃春妙;;淺談?wù)Z文課堂合作學習的有效把握[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 農(nóng)行浙江東陽支行 吳新國 周龍飛;銀行如何創(chuàng)建學習型組織[N];上海金融報;2003年

2 西北師范大學 李瑾瑜;校長：如何引領(lǐng)和促進教師學習[N];中國教育報;2008年

3 永壽縣店頭中學 劉俊鋒;大力提倡合作學習 全面促進有效教學[N];咸陽日報;2009年

4 本報評論員;要在真學習上下功夫[N];酒泉日報;2009年

5 本報記者 李天然;學習應(yīng)該是一種終身行為[N];大連日報;2010年

6 劉繼芳;淺議建設(shè)學習型黨組織中的“學習”內(nèi)涵[N];伊犁日報(漢);2010年

7 哈爾濱市第五醫(yī)院 蒙碩;淺談醫(yī)院創(chuàng)建學習型黨組織[N];黑龍江日報;2010年

8 翟愛霞;淺談如何深入推進學習型黨組織建設(shè)[N];太行日報;2011年

9 李振 上海交通大學國際與公共事務(wù)學院;制度變遷中的制度學習[N];中國社會科學報;2012年

10 重慶市教育評估院院長、中國高等教育學會學習科學研究分會常務(wù)副會長 龔春燕;實施新學習，建設(shè)學習型社會[N];中國教育報;2013年

相關(guān)博士學位論文 前10條

1 徐峰;基于社會網(wǎng)絡(luò)的大學生學習網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)研究[D];江西財經(jīng)大學;2014年

2 付亦寧;本科生深層學習過程及其教學策略研究[D];蘇州大學;2014年

3 張鈺e，

本文編號：1554893