將自適應教學模式引入到常規(guī)的課堂教學中,實現(xiàn)二者的有效融合,是提高高等數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑。自適應教學模式的引入最大限度滿足了不同層次、不同專業(yè)學生的需求,實現(xiàn)了對學生的個性化培養(yǎng)。自適應教學模式的實現(xiàn),將以互聯(lián)網(wǎng)教學平臺、雨課堂教學軟件為工具,引入翻轉(zhuǎn)課堂、情景教學、以問題為導向等教學方法,對高等數(shù)學的課堂教學進行改革。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、將自適應學習引入到高等數(shù)學的課堂教學中
二、將自適應學習引入到高等數(shù)學課堂教學中的實施策略
    （一）自適應教學模式引入的策略
    （二）自適應教學中雨課堂的使用
    （三）自適應教學中“慕課”的使用
    （四）自適應教學中翻轉(zhuǎn)課堂的使用
    （五）自適應教學中以問題為導向教學模式的使用
    （六）自適應教學中課程思政的引入
三、自適應學習教學改革的意義
    （一）自適應教學改革可以提高學生學習數(shù)學的積極性，改善學生的畏學情緒
    （二）自適應教學改革可以促進學生形成良好的數(shù)學思維品質(zhì)
    （三）自適應教學改革提升了數(shù)學課堂的組織性和紀律性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于信息技術(shù)的學生自適應學習能力提升途徑研究[J]. 王海元.  高教學刊. 2015(19)
[2]基于教學策略和信息技術(shù)的自適應學習方法[J]. 鄧敏,徐方,劉振.  湖北工程學院學報. 2015(03)
[3]推動信息技術(shù)與教師教育的深度融合[J]. 許濤.  教育研究. 2012(09)



本文編號：3656231