建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系,促進(jìn)中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展,提高教育質(zhì)量,課程銜接是關(guān)鍵。從學(xué)生、課程、教學(xué)三個(gè)方面分析了中高職數(shù)學(xué)課程銜接存在的問(wèn)題,探索了解決銜接不暢的六個(gè)對(duì)策,取得了五點(diǎn)成效。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(36)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一 引言
二 中高職數(shù)學(xué)課程的銜接存在問(wèn)題
    (一) 學(xué)生方面
        1.心理方面。
        2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
        3.學(xué)習(xí)態(tài)度。
        4.授課要求。
        5.學(xué)習(xí)方法。
    (二) 課程方面
        1.課程定位。
        2.課程內(nèi)容。
    (三) 教學(xué)方面
        1.教學(xué)方法。
        2.教學(xué)手段。
        3.評(píng)價(jià)方法。
三 解決銜接不暢的對(duì)策
    (一) 教育教學(xué)理念上,厘清銜接的內(nèi)涵
    (二) 教育教學(xué)交流上,共同制訂數(shù)學(xué)課程銜接的標(biāo)準(zhǔn)
    (三) 高職數(shù)學(xué)設(shè)立專門(mén)模塊,做好教學(xué)內(nèi)容的銜接
    (四) 制訂單獨(dú)招生考核標(biāo)準(zhǔn),重視知識(shí)點(diǎn)的銜接
    (五) 通過(guò)四個(gè)結(jié)合,形成教育教學(xué)方法的銜接
        1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)相結(jié)合
        2.案例教學(xué)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合
        3.課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)(數(shù)學(xué)微課)相結(jié)合
        4.知識(shí)傳授與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合
    (六) 堅(jiān)持評(píng)價(jià)綜合化,實(shí)行考核方式的銜接
四 研究的成效
    (一) 學(xué)生方面的成效
        1.學(xué)習(xí)的依賴性明顯減少,主動(dòng)性、嘗試習(xí)慣明顯增強(qiáng)。
        2.學(xué)習(xí)的參與意識(shí)、合作意識(shí)明顯增強(qiáng)。
    (二) 教師方面的成效
五 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]終身教育視閾下中高職銜接存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 楊永靖.  市場(chǎng)論壇. 2018(06)
[2]中高職銜接背景下的高職數(shù)學(xué)課程改革研究[J]. 繆燁紅.  職業(yè)技術(shù). 2017(11)
[3]終身教育視閾下成人虛擬學(xué)習(xí)共同體的實(shí)施規(guī)范性研究[J]. 陳如敏.  云南開(kāi)放大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(04)
[4]高中數(shù)學(xué)能力教學(xué)培養(yǎng)體系的構(gòu)建和反思[J]. 杜滿庫(kù).  中國(guó)校外教育. 2014(S2)
[5]中高職銜接的職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)探討[J]. 李亞杰.  職業(yè)技術(shù)教育. 2014(23)
[6]基于中高職銜接的高職數(shù)學(xué)課程改革探究[J]. 葉永春.  教育探索. 2014(05)
[7]中高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)銜接問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 張玲.  遼寧高職學(xué)報(bào). 2014(02)

博士論文
[1]基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的中高職課程銜接研究[D]. 譚強(qiáng).西南大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3546898