在以"大數據""人工智能"為代表的高科技時代背景下,以國家有關部委關于"普通本科高校向應用型轉變的指導意見"為指導,本文提出了在基于應用能力培養(yǎng)的應用型本科院校數學類課程改革探索與實踐中,采用了"1+2"數學能力培養(yǎng)模式,即加強實踐教學的地位,培養(yǎng)學生利用數學知識解決實際問題的能力,加強數學教學中的實踐環(huán)節(jié),側重數學建模和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩種能力的培養(yǎng)。

【文章來源】： 科教導刊(下旬刊). 2020(27)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
1 研究背景與意義
2 應用型人才數學應用能力“1+2”培養(yǎng)模式
    2.1 加強的數學類課程的實踐教學
    2.2 在教學實踐中，側重培養(yǎng)學生的數學建模能力
    2.3 在教學實踐中，側重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于數學建模的應用型人才培養(yǎng)途徑探討 [J]. 馬書紅.  經濟研究導刊. 2017(07)
[2]應用型本科院校計算機專業(yè)高等數學課程教學改革探究——以數學建模為切入點 [J]. 張庚,段淵.  新課程研究(中旬刊). 2015(03)
[3]一項成功的高等教育改革實踐——數學建模教學與競賽活動的探索與實踐 [J]. 姜啟源,謝金星.  中國高教研究. 2011(12)



本文編號：3462545