線性代數(shù)是高等院校的一門基礎(chǔ)課程,是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。線性代數(shù)本身概念多、定理多,是最抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科之一。根據(jù)新要求,如何做好線上教和學(xué),是迫切需要解決的問題。信息技術(shù)的飛速發(fā)展為線上教學(xué)提供了可行的客觀基礎(chǔ),基于以學(xué)生為中心的教育理念,從課前、課堂教學(xué)過程和課后三個(gè)環(huán)節(jié)對線性代數(shù)的線上教學(xué)進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。實(shí)踐證明,通過應(yīng)時(shí)而動(dòng)的線上教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)能夠取得良好的教學(xué)效果,并且能夠不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際解決問題的能力。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2020,3(22)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 課程設(shè)計(jì)
2 課前
    2.1 學(xué)情調(diào)查
    2.2 課前資料
    2.3 備課
3 課堂教學(xué)
4 課后
5 考核方式和學(xué)習(xí)效果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]聚焦設(shè)計(jì):實(shí)踐與方法（下）——美國“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革研究之三[J]. 趙炬明.  高等工程教育研究. 2018(03)
[2]聚焦設(shè)計(jì):實(shí)踐與方法（上）——美國“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革研究之三[J]. 趙炬明.  高等工程教育研究. 2018(02)
[3]關(guān)于實(shí)施“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革的思考[J]. 趙炬明,高筱卉.  中國高教研究. 2017(08)
[4]打開黑箱:學(xué)習(xí)與發(fā)展的科學(xué)基礎(chǔ)（下）——美國“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革研究之二[J]. 趙炬明.  高等工程教育研究. 2017(04)
[5]打開黑箱:學(xué)習(xí)與發(fā)展的科學(xué)基礎(chǔ)（上）——美國“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革研究之二[J]. 趙炬明.  高等工程教育研究. 2017(03)



本文編號：3224591