《新課標(biāo)》要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法,加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)教育。中國古代數(shù)學(xué)思想博大精深,在長期的發(fā)展過程中出現(xiàn)了數(shù)與形的概念、算法化的計算思想、極限思想以及數(shù)形結(jié)合思想等重大思想突破。這些數(shù)學(xué)思想在當(dāng)代具有極高的教育價值,現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與古代優(yōu)秀數(shù)學(xué)思想文化兼容并包。 

【文章來源】：產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2020,19(13)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、中國古代重大數(shù)學(xué)思想突破
    (一)形成數(shù)與形的概念是對人類原始“數(shù)覺”和“形覺”的突破。
    (二)算法化的計算思想是第二次思想突破。
    (三)極限思想、數(shù)形結(jié)合思想等在證明、推理中的出現(xiàn)是第三次數(shù)學(xué)思想的突破。
二、數(shù)學(xué)思想的教育價值
    (一)算法思想的教育價值。
    (二)數(shù)形結(jié)合思想的教育價值。
    (三)極限思想的教育價值。
三、現(xiàn)代教育意義


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“有指導(dǎo)的再創(chuàng)造”:讓“趙爽弦圖”融入“勾股定理”教學(xué)[J]. 王小林.  教育研究與評論(中學(xué)教育教學(xué)). 2018(08)
[2]對極限思想的辯證理解[J]. 白淑珍.  中國校外教育(理論). 2008(02)
[3]談《張邱建算經(jīng)》中百雞問題增減術(shù)[J]. 孫為曾,葉傳發(fā),蔡紹文.  中學(xué)數(shù)學(xué). 1993(06)



本文編號：3223764