數(shù)學(xué)師范生對(duì)數(shù)學(xué)史的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀是數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一,師范生對(duì)數(shù)學(xué)史的認(rèn)識(shí)水平深刻影響著我國(guó)中小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)師范生關(guān)于數(shù)學(xué)史認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀的研究主要從數(shù)學(xué)專業(yè)課是否滲透數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)史任課教師如何教數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)師范生對(duì)數(shù)學(xué)史重要性的認(rèn)識(shí)與對(duì)數(shù)學(xué)史的了解程度是否匹配以及數(shù)學(xué)師范生在實(shí)際教學(xué)中是否滲透數(shù)學(xué)史四個(gè)方面進(jìn)行。調(diào)查發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)師范生關(guān)于數(shù)學(xué)史的認(rèn)識(shí)存在不足,通過(guò)分析給出相應(yīng)的建議。 

【文章來(lái)源】：林區(qū)教學(xué). 2020,(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題提出
二、研究方法
    1.問(wèn)卷設(shè)計(jì)
    2.調(diào)查對(duì)象和數(shù)據(jù)處理
三、調(diào)查結(jié)果
    1.專業(yè)課教師在教學(xué)中融合相關(guān)數(shù)學(xué)史知識(shí)不足(統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表1)
    2.數(shù)學(xué)史課程的開(kāi)設(shè)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果(統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表2)
    3.師范生對(duì)數(shù)學(xué)史的認(rèn)識(shí)存在不足(統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表3、表4)
    4.師范生在數(shù)學(xué)課堂上結(jié)合數(shù)學(xué)史知識(shí)不足(統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表5)
四、結(jié)論與建議
    1.結(jié)論
        (1)專業(yè)課教師在課堂上對(duì)數(shù)學(xué)史知識(shí)的融入力度不足。
        (2)數(shù)學(xué)史教師較少?gòu)幕A(chǔ)教育的角度進(jìn)行教學(xué)。
        (3)數(shù)學(xué)師范生缺乏相關(guān)數(shù)學(xué)史的知識(shí)。
    2.建議
        (1)大學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)融合數(shù)學(xué)史知識(shí)教學(xué),發(fā)揮帶頭作用。
        (2)數(shù)學(xué)史教師應(yīng)該增強(qiáng)數(shù)學(xué)史課堂的趣味性,多從基礎(chǔ)教育教學(xué)角度引導(dǎo)師范生如何將數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課堂以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
        (3)數(shù)學(xué)師范生應(yīng)更新知識(shí)觀念,加強(qiáng)數(shù)學(xué)史學(xué)習(xí)。
附文:


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]數(shù)學(xué)文化在實(shí)變函數(shù)與泛函分析教學(xué)中的滲透[J]. 吳照奇,朱傳喜.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2019(01)
[2]數(shù)學(xué)很重要 文化很重要 數(shù)學(xué)文化也很重要——打造文理交融的數(shù)學(xué)文化課程[J]. 楊叔子.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2014(06)
[3]淺談數(shù)學(xué)文化[J]. 李大潛.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2013(09)



本文編號(hào)：3196937