發(fā)布時間：2021-05-09 18:57

　　問題型教學是以發(fā)現(xiàn)和解決問題為主線并貫穿教學過程的一種教學活動。通過課堂教學實踐,努力促使大學生主動探索課堂上的數(shù)學問題,學會理解、吸收和應用知識,不斷解決問題,自覺提升自身的專業(yè)素質(zhì)。在教學活動中逐步形成"問題探究—學生主體"的教學理念,新教學模式為立足于提升學生在獨立的主動思考和實踐的過程中,如何培養(yǎng)科學思維、嚴謹作風及創(chuàng)新能力方面做了一些探索性的工作。 

【文章來源】：南寧師范大學學報(自然科學版). 2020,37(01)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 問題型教學模式的界定
    1.1 問題型教學模式
    1.2 探索PBT模式的必要性
2 BPT模式的案例分析
    2.1 基于問題情境設(shè)計的模式
    2.2 基于問題逐步深化的研究模式
    2.3 基于無效問題刺激效能的研究模式
3 PBT模式引發(fā)的思考
    3.1 充分激發(fā)學生的主體作用
    3.2 教師的課前資料準備和課后的資料補充
    3.3 問題案例庫的建立是開展PBT模式的助動器


【參考文獻】：
期刊論文
[1]問題型教學模式在高等代數(shù)教學中的探索[J]. 任北上,劉立明,李碧榮.  數(shù)學教育學報. 2013(02)
[2]基于自主性學習和研究性教學的本科教學模式的研究與實踐[J]. 屈波,程哲,馬忠.  中國高教研究. 2011(04)
[3]研究性學習在中學數(shù)學教學中的體現(xiàn)與應用探析[J]. 李三平,李傳峰.  數(shù)學教育學報. 2004(03)



本文編號：3177844