素質(zhì)教育大環(huán)境下,高職數(shù)學教師要積極轉(zhuǎn)換教育理念,充分結合高職學生學習能力特點,在實際教學中多開展分層教學模式,以引發(fā)學生數(shù)學學習興趣,增進師生間、學生間的互動交流,有助于學生數(shù)學成績及綜合素養(yǎng)全面提升,滿足素質(zhì)教育需要。本文結合當前高職數(shù)學教學現(xiàn)狀,具體論述高職數(shù)學分層教學模式策略。 

【文章來源】：才智. 2020,(17)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、當前高職數(shù)學教學現(xiàn)狀
二、高職數(shù)學分層教學模式策略探析
    （一）依據(jù)學生學習能力特點開展微課教學形式
    （二）以數(shù)學競賽形式提升學生解題能力
    （三）錄制微課教學資源,以提升數(shù)學教學成效
    （四）從測試及作業(yè)中歸納錯誤資源


【參考文獻】：
期刊論文
[1]《高等數(shù)學》“分層布局,梯次漸進”的實踐與研究[J]. 吳劍杰.  湖北函授大學學報. 2016(09)
[2]高職數(shù)學同級生源分層教學模式的探索與實踐[J]. 王瑜.  北京宣武紅旗業(yè)余大學學報. 2014(01)



本文編號：3128392