分析了高等數(shù)學教學中存在的問題,主要是教學方式的創(chuàng)新力度不足、高等數(shù)學與專業(yè)學科的結(jié)合不密切、教學評價模式相對單一。闡釋了慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的高等數(shù)學教學模式,結(jié)合個人教學經(jīng)驗,提出了創(chuàng)新教學模式、構(gòu)建師生互動的高效課堂、結(jié)合專業(yè)特點、突顯高等數(shù)學的實用價值、改革考評方法、實現(xiàn)從被動向主動轉(zhuǎn)變的基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的高等數(shù)學優(yōu)化教學策略,希望能夠推動高等數(shù)學教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展。 

【文章來源】：黑龍江科學. 2020,11(07)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 高等數(shù)學教學中存在的問題
    1.1 教學方式的創(chuàng)新力度不足
    1.2 高等數(shù)學與專業(yè)學科的結(jié)合不密切
    1.3 教學評價方法相對單一
2 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高等數(shù)學教學模式
    2.1 慕課模式（MOOC）
    2.2 微課模式
    2.3 翻轉(zhuǎn)課堂模式
3 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高等數(shù)學教學創(chuàng)新策略
    3.1 創(chuàng)新教學模式，構(gòu)建師生互動的高效課堂
    3.2 結(jié)合專業(yè)特點，突顯高等數(shù)學的實用價值
    3.3 改革考評方法，實現(xiàn)從被動向主動的轉(zhuǎn)變
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等數(shù)學自主學習教學模式的探索與實踐[J]. 蔣英春.  大學教育. 2018(09)
[4]互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下高等數(shù)學教學模式探究[J]. 范小丹,劉曉勇.  遼寧工業(yè)大學學報(社會科學版). 2018(04)
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等數(shù)學課堂教學芻議——基于慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的探究[J]. 楊月梅,陳忠民.  教育探索. 2018(03)



本文編號：3036033