本文選題：TPACK + 數(shù)學(xué)師范生��； 參考：《教育探索》2017年01期

【摘要】：明確和掌握數(shù)學(xué)專業(yè)能力是師范生在現(xiàn)代教育體系下成為未來優(yōu)秀師資隊(duì)伍成員的必要前提。從TPACK的視角下,可將數(shù)學(xué)數(shù)字化師范生的專業(yè)能力分為F層面、M層面和D層面等三個(gè)層次。F層面下的數(shù)學(xué)師范生專業(yè)能力包括溝通交流能力、教學(xué)組織能力、教育測(cè)評(píng)能力和教育科研能力;M層面下的數(shù)學(xué)師范生專業(yè)能力包括數(shù)學(xué)教學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)學(xué)審美能力和數(shù)學(xué)拓展能力;D層面下的數(shù)學(xué)師范生專業(yè)能力包括數(shù)學(xué)數(shù)字化的基礎(chǔ)能力、智能移動(dòng)終端教學(xué)能力、數(shù)學(xué)微視頻制作能力和數(shù)學(xué)數(shù)字化有效評(píng)估能力等。為了促進(jìn)數(shù)學(xué)師范生的專業(yè)成長(zhǎng),應(yīng)正確處理好廣度與深度的關(guān)系,不斷提高各層次間的融合度,并把握好層次間的平衡度。
[Abstract]:It is a necessary prerequisite for normal students to become members of excellent teachers in the future under the modern education system. From the perspective of TPACK, the professional ability of mathematics digitized normal students can be divided into three levels: F level (M level) and D level (D level). On the level of educational evaluation ability and educational scientific research ability, mathematics normal students' professional ability includes mathematics teaching ability, mathematical thinking ability, mathematical modeling ability, etc. Mathematics aesthetic ability and mathematics expansion ability include mathematical digitization basic ability, intelligent mobile terminal teaching ability, mathematical micro-video production ability and mathematical digitization effective evaluation ability. In order to promote the professional growth of mathematics normal students, we should correctly handle the relationship between breadth and depth, constantly improve the degree of integration among different levels, and grasp the degree of balance among levels.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院;華中師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題(DHA150287)
【分類號(hào)】：G652;O1-4

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2056421