本文關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn) 數(shù)學(xué)能力模型 德國(guó)　出處：《課程.教材.教法》2007年09期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：為保障各聯(lián)邦州數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的均衡發(fā)展,2003年底德國(guó)首次頒布全聯(lián)邦性數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)。這是一個(gè)較為典型的能力導(dǎo)向的教育標(biāo)準(zhǔn),它提出學(xué)生應(yīng)該發(fā)展的六大數(shù)學(xué)能力:(1)數(shù)學(xué)論證;(2)數(shù)學(xué)地解決問題;(3)數(shù)學(xué)建模;(4)數(shù)學(xué)表征的應(yīng)用;(5)數(shù)學(xué)符號(hào)、公式以及技巧的熟練掌握;(6)數(shù)學(xué)交流。根據(jù)不同的認(rèn)知要求這六大能力又分別被細(xì)化為三個(gè)能力水平。這個(gè)能力模型強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的可持續(xù)發(fā)展。
[Abstract]:To ensure the balanced development of the federal states of the quality of mathematics education at the end of 2003, the German first promulgated the national mathematics education standards. This is a typical competence oriented education standards, it puts forward six mathematical ability of students should be developed: (1) mathematical proof; (2) to solve the problem of mathematics; (3 mathematical modeling); (4) the application of mathematical representations; (5) the mathematical symbol, master formula and skills; (6) mathematical communication. According to the different requirements of the six cognitive ability will be divided into three levels of ability. This model emphasizes the sustainable development ability of students' mathematical ability.

【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所
【基金】：上海市浦江人才計(jì)劃資助項(xiàng)目“國(guó)際視野下學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)研究”成果之一。
【分類號(hào)】：O1-4

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