本文關(guān)鍵詞：當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)史知識的調(diào)查研究

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【摘要】：近年來,隨著對數(shù)學(xué)學(xué)科認(rèn)識的深入,對數(shù)學(xué)教育觀念理解的加深,越來越多的人們認(rèn)識到了數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育價值,意識到數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史知識的重要性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)提出在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史知識。 數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)從提倡到推廣已有100多年的歷史,今天我國義務(wù)教育教學(xué)課本中已經(jīng)添加了數(shù)學(xué)史知識,高中數(shù)學(xué)課程也將“數(shù)學(xué)史選講”編入高中選修課中,這說明,數(shù)學(xué)史已經(jīng)進(jìn)入高中數(shù)學(xué)課堂,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)史知識是有必要的。但是,就目前狀況而言,高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)史知識的情況如何?高中數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)史知識的掌握如何?高中數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史知識的看法如何以及如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地融入數(shù)學(xué)史知識呢?高中生數(shù)學(xué)史知識掌握情況如何?高中生如何看待在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史知識?高中數(shù)學(xué)教學(xué)中影響數(shù)學(xué)史教育實(shí)施的因素有哪些?新課程理念下應(yīng)該怎樣合理地在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)史知識呢?等等。要想回答這些問題,必須從理論和實(shí)踐上進(jìn)行細(xì)致、深入的討論。 本文首先從理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)綜述入手,說明高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)史知識的必要性,引出本文所要研究的內(nèi)容。 其次,本文通過問卷調(diào)查和訪談的形式,從高中生、高中數(shù)學(xué)教師和高等師范院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生三方面來進(jìn)行調(diào)查研究,研究主要目的是通過調(diào)查當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)史知識的情況,對新課程理念下數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)做一些理論探討。主要研究以下幾個方面:1.高中生的數(shù)學(xué)史知識掌握水平;2.高中生對數(shù)學(xué)史教育作用的認(rèn)識;3.高中數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)史知識的掌握程度;4.高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史知識的情況及對此的看法;5.大學(xué)生對數(shù)學(xué)史常識的了解;6.大學(xué)生獲得數(shù)學(xué)史的途徑及對數(shù)學(xué)史教育作用的看法。調(diào)查研究所得到的主要結(jié)果有:1.總體來說,高中生、高中數(shù)學(xué)教師、師范類院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)史知識比較缺乏;2.大多數(shù)高中生、高中數(shù)學(xué)老師以及大學(xué)生都能意識到數(shù)學(xué)史的教育功能;3.大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史知識情況是不盡人意的;4.高中數(shù)學(xué)教師缺少合適的數(shù)學(xué)史教材,缺少較好的在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用數(shù)學(xué)史的方法。 再次,通過分析上述影響數(shù)學(xué)史教育實(shí)施的因素及原因,對在新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史知識進(jìn)行一些理論探討。包括以下幾個方面:1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史知識的策略:(1)追蹤歷史起源策略;(2)故事策略;(3)方法比較策略;(4)揭示思維過程策略。2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史知識的原則:(1)真實(shí)性和連續(xù)性原則;(2)合理性和可行性原則;(3)針對性和選擇性原則;(4)多樣性與趣味性原則。3.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史知識的合理性的建議:(1)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史知識要明確認(rèn)識其目的;(2)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史知識要把握好度;(3)對高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史知識的合理性建議;(4)高中應(yīng)改進(jìn)數(shù)學(xué)教師的綜合考評;(5)提高高中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)史水平。 最后,對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史知識情況做出了相應(yīng)的結(jié)論:大多數(shù)高中生都能意識到數(shù)學(xué)史的教育價值,認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史知識是有必要的;大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師雖然能意識到數(shù)學(xué)史的教育價值,但是在實(shí)際教學(xué)中卻很少融入數(shù)學(xué)史知識。在這一章中,還對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史知識提出了展望:在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)史知識是很有必要的,希望廣大高中數(shù)學(xué)教師都能意識到這一點(diǎn)并在課堂上能夠很好的運(yùn)用數(shù)學(xué)史知識,有效地開展數(shù)學(xué)史教學(xué),實(shí)現(xiàn)新課程的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G633.6

【引證文獻(xiàn)】

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1 徐婷;;大學(xué)生數(shù)學(xué)史教育現(xiàn)狀的灰色模糊評價模型[J];海南廣播電視大學(xué)學(xué)報;2013年01期

2 史文潔;;從一節(jié)習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計(jì)探索高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)施[J];數(shù)理化學(xué)習(xí)(高中版);2013年05期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 吳駿;基于數(shù)學(xué)史的統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2013年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王慧婷;高中數(shù)學(xué)教科書中“閱讀與欣賞”的教學(xué)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

2 徐婷;大學(xué)生數(shù)學(xué)史素養(yǎng)調(diào)查與分析[D];海南師范大學(xué);2013年

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本文編號：1149149