<正>學(xué)科交叉融合是新工科創(chuàng)新性和交融性的體現(xiàn)。學(xué)科交叉融合是在承認學(xué)科差異的基礎(chǔ)上不斷打破學(xué)科邊界,促進學(xué)科間相互滲透、交叉的活動。近年來,學(xué)科交叉的重要性也體現(xiàn)在實踐課的交叉融合、理論與實踐相結(jié)合等。目前部分醫(yī)科院校原有的脫胎自傳統(tǒng)工學(xué)的課程設(shè)計體系過于弱化醫(yī)學(xué)課程,工學(xué)課程又缺乏與醫(yī)學(xué)儀器、技術(shù)的密切聯(lián)系,同時課程實訓(xùn)部分較開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程的綜合型學(xué)院校又過少,且缺乏醫(yī)科特色。本文針對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的本科生,提出的電子設(shè)計實踐課題為檢測生理信號——指脈博心率檢測儀,其是既有數(shù)字電路、模擬電路,還有傳感器技術(shù)的綜合性多學(xué)科交叉的實踐題目。該實踐課程,從檢測指脈搏心率生理信號指標出發(fā),提出幾個

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圖1 信號檢測電路

數(shù)字電路部分為計數(shù)、譯碼、顯示電路。計數(shù)器芯片采用邊沿觸發(fā)的可級聯(lián)三位BCD碼同步計數(shù)器MC14553。譯碼器采用最常用的BCD碼-7段譯碼顯示譯碼器CD4511。顯示模塊采用三位共陰極LED數(shù)碼管。為了實現(xiàn)1min的脈搏心率信號的計數(shù)，還需設(shè)計一個由555定時器實現(xiàn)的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)....

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