本文關(guān)鍵詞：信號(hào)處理課程群可視化教學(xué)模式的研究

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【摘要】：分析歸納了計(jì)算機(jī)專業(yè)信號(hào)處理課程群的特點(diǎn),提出在傳統(tǒng)教學(xué)模式下運(yùn)用MATLAB實(shí)現(xiàn)可視化作為信號(hào)處理類課程新的教學(xué)模式.該模式包括抽象概念的可視化、算法的可視化、輸入輸出的可視化等3個(gè)方面的可視化.數(shù)字圖像處理課程的教學(xué)實(shí)踐證明,這種教學(xué)模式提高了教師授課的效率及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.
【作者單位】： 哈爾濱理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 信號(hào)處理 課程群 可視化
【基金】：哈爾濱理工大學(xué)教學(xué)研究課題項(xiàng)目(200800019)——TRIZ理論在信號(hào)處理課程教學(xué)中的應(yīng)用
【分類號(hào)】：TN911.7-4;G642
【正文快照】： 教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序.作為結(jié)構(gòu)框架,突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能;作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性.教學(xué)模式通常包括理論依據(jù)、教學(xué)

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5 本報(bào)記者　朱振國　本報(bào)通訊員　張繼華;由“改革名校”邁向“質(zhì)量名�！盵N];光明日?qǐng)?bào);2004年

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