本文關(guān)鍵詞：面向機(jī)器翻譯的雙語信息處理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《內(nèi)蒙古師范大學(xué)》 2011年

蘇教版小學(xué)語文教材生字表的整合與有效識(shí)字教學(xué)探究

李茹  

【摘要】：漢字與兒童的生活、成長同行,讓漢字的習(xí)得活動(dòng)融于兒童生活、成長的過程中,是他們自己生活、學(xué)習(xí)、成長的需要。充分利用生活環(huán)境這一識(shí)字大課堂,營造氛圍,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,走出學(xué)校,走進(jìn)生活,自己去發(fā)現(xiàn)漢字的資源,感受生活中的漢字文化,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文,用語文的意識(shí),還可以多方面提高學(xué)生的語文能力。識(shí)字教學(xué)要求兒童熟悉的語言因素作為主要材料同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),在參考了大量相關(guān)書籍和根據(jù)自己在多年教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)撰寫本論文,本論文分為三個(gè)部分： 第一部分通過調(diào)查筆者學(xué)校對(duì)蘇教版教材的掌握情況,詳細(xì)分析了產(chǎn)生種種錯(cuò)誤的原因,并且初步探討了解決這種情況的方法； 第二部分詳細(xì)介紹了我國國內(nèi)對(duì)漢字教學(xué)的研究現(xiàn)狀,通過對(duì)比分析分散識(shí)字、集中識(shí)字、字理識(shí)字、韻語識(shí)字、電腦識(shí)字、字族識(shí)字、注音識(shí)字優(yōu)點(diǎn)與不足,為自己的研究方法打下基礎(chǔ)； 第三部分是筆者對(duì)于蘇教版教材識(shí)字教學(xué)的策略探究。隨著年級(jí)的不同,方法也從一年級(jí)的背字記憶加形義識(shí)字教學(xué)、二年級(jí)的故事記憶加字理識(shí)字教學(xué)、三、四年級(jí)的語素加黑板報(bào)熟悉識(shí)字教學(xué)到五年級(jí)的集中識(shí)字教學(xué),最后到六年級(jí)的興趣加推理識(shí)字教學(xué)。由淺入深,循序漸進(jìn),使得識(shí)字成為小學(xué)生成長中的重要的一步,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 作為一名教育工作者,我自己覺得生字教學(xué)不是簡單的一種方法的盲目堅(jiān)持,而是多種方法與實(shí)際情況相結(jié)合,我的這種分階段分不同方法的識(shí)字策略就是一種很好的方法體現(xiàn)。但是由于時(shí)間的原因與學(xué)識(shí)的不足,可能這個(gè)策略會(huì)存在一些不足之處,希望能在以后的教學(xué)過程中能夠慢慢改善,同時(shí)希望識(shí)字教學(xué)的方法更加完善。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G623.2
【目錄】：

中文摘要3-4

ABSTRACT4-7

引言7-9

一、使用蘇教版教材的小學(xué)生對(duì)生字的掌握情況9-13

(一) 調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果9-12

(二) 原因分析12-13

二、國內(nèi)對(duì)識(shí)字教學(xué)的研究現(xiàn)狀13-22

(一) 分散識(shí)字13-14

(二) 集中識(shí)字14-15

(三) 字理識(shí)字15-16

(四) 韻語識(shí)字16-18

(五) 電腦識(shí)字18

(六) 字族識(shí)字18-20

(七) 注音識(shí)字20-22

三、對(duì)蘇教版語文教材的識(shí)字教學(xué)探究22-32

(一) 小學(xué)一年級(jí)——背字記憶加形義識(shí)字教學(xué)22-24

(二) 小學(xué)二年級(jí)——故事記憶加字理識(shí)字教學(xué)24-25

(三) 小學(xué)三年級(jí)、小學(xué)四年級(jí)—語素加黑板報(bào)熟悉識(shí)字教學(xué)25-27

(四) 小學(xué)五年級(jí)——集中識(shí)字教學(xué)(形近、形聲)27-30

(五) 小學(xué)六年級(jí)——興趣加推理識(shí)字教學(xué)30-32

參考文獻(xiàn)32-33

附錄33-39

致謝39

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本文編號(hào)：74708