20世紀(jì)以來,物理學(xué)不論在理論或?qū)嶒灧矫娑硷w速發(fā)展,在各個領(lǐng)域都取得了極大的成就,推動了相關(guān)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。時至今日,物理學(xué)仍舊是現(xiàn)代社會科技發(fā)展的階梯和導(dǎo)向,是各個新興學(xué)科得以發(fā)展的理論基石,因此對于物理學(xué)的教學(xué)要求也相應(yīng)越來越高。高中物理與大學(xué)物理的教學(xué)都是物理教學(xué)中的重要階段,相關(guān)各階段的教育研究也層出不窮,但是關(guān)于各教育階段的銜接問題卻并未得到廣泛重視,直至現(xiàn)在,關(guān)于教育銜接的理論研究也并不充分。目前我國高中教育正在全面推進(jìn)新課程改革,這對后續(xù)的大學(xué)教育造成了相當(dāng)大的沖擊,傳統(tǒng)的大學(xué)物理教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下高中教育改革后的需求。教師如何在授課中正確把握學(xué)生的物理基礎(chǔ)、如何更好地推進(jìn)大學(xué)物理教學(xué)工作的開展、以及如何做好高中物理與大學(xué)物理教育的銜接已經(jīng)成為大學(xué)物理教學(xué)工作推進(jìn)過程中所必須要面對的問題,而這些問題與高中階段的教學(xué)有莫大的聯(lián)系。因此高中階段的物理教學(xué)就要為大學(xué)物理的教學(xué)打下基礎(chǔ),為與大學(xué)物理更好銜接做好準(zhǔn)備。為進(jìn)行相關(guān)研究,筆者首先在通讀大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,對于國內(nèi)外關(guān)于高中與大學(xué)教育銜接,尤其是與物理教育銜接相關(guān)的研究成果以及具體銜接的措施進(jìn)行了整理和歸納...

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖８學(xué)生調(diào)查問卷題７各選項的比例分布??⑧第８題考察了學(xué)生對于試探電荷概念的理解，屬于高中水平的問題，難度較低，??

第四章?高中中物理與大學(xué)物理的銜接問題研究一－以電磁學(xué)部分為例??電場線較疏），屬于高中水平的問題，難度較低，正確答案是選項Ｃ。學(xué)生的作答情??況如圖８。電場線是描述電場的基本方法，是電磁學(xué)部分的基礎(chǔ)性知識。高中階段的??學(xué)習(xí)己經(jīng)對其特點及運用做了詳細(xì)的表述和學(xué)習(xí)，對后面的學(xué)習(xí)有....

圖１２電場強(qiáng)度的疊加??教師：我們將多個點電荷組成的點電荷系所產(chǎn)生的電場，在某點的電場強(qiáng)度等于??

第五章?高中中物理與大學(xué)物理的銜接問題研究一以電磁學(xué)部分為例??Ｅ２＼???蜃??Ｑ＇?Ｑｉ??圖１２電場強(qiáng)度的疊加??教師：我們將多個點電荷組成的點電荷系所產(chǎn)生的電場，在某點的電場強(qiáng)度等于??各點電荷單獨存在時在該點所產(chǎn)生的電場場強(qiáng)的矢量疊加，叫做電場強(qiáng)度的疊加原??理。根據(jù)這....

圖１３球形帶電體與點電荷的等效??教師：我們發(fā)現(xiàn)，在這個球的外部產(chǎn)生的電場，與一個電荷量相等且處于球心位??

第五章?高中中物理與大學(xué)物理的銜接問題研究一以電磁學(xué)部分為例??Ｅ２＼???蜃??Ｑ＇?Ｑｉ??圖１２電場強(qiáng)度的疊加??教師：我們將多個點電荷組成的點電荷系所產(chǎn)生的電場，在某點的電場強(qiáng)度等于??各點電荷單獨存在時在該點所產(chǎn)生的電場場強(qiáng)的矢量疊加，叫做電場強(qiáng)度的疊加原??理。根據(jù)這....

本文編號：3932931