物理是大學學科中邏輯性極強的一門基礎課,而且大學物理與其他學科也有一定的關聯(lián)性。這門學科需要學生具備極強的邏輯思維、物理思維以及專業(yè)思維,而且學生在學習的過程中也要對物理知識有一定的創(chuàng)新探索能力,能在物理學習中挖掘出新的知識。為了更有效的掌握物理知識,教師需要結(jié)合物理學科與其他專業(yè)學科的關聯(lián)性特點,將物理教學與專業(yè)教育有效結(jié)合,創(chuàng)新物理教學的新模式,進而有效提升學生對物理學科學習的積極性。 

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【文章目錄】：
1 高校大學物理教學現(xiàn)狀
    1.1 學生對物理學科的專業(yè)了解不足
    1.2 物理教材較陳舊
    1.3 物理教學模式和教學方法過于傳統(tǒng)
2 大學物理教學與專業(yè)教育相結(jié)合的創(chuàng)新改革策略
    2.1 依據(jù)大學生物理學科學習現(xiàn)狀,合理開展專業(yè)思想教育
    2.2 結(jié)合專業(yè)特征,合理選擇物理教材
    2.3 依據(jù)教學內(nèi)容明確教學的側(cè)重點
    2.4 創(chuàng)新教學方法,豐富教學手段
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關于獨立學院大學物理實驗教學改革的探討[J]. 梁芳.  考試周刊. 2019(21)
[2]新工科視域下大學物理課程教學改革思考[J]. 張玉強.  高師理科學刊. 2019(02)
[3]從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角談大學物理混合式教學模式改革——以合肥工業(yè)大學為例[J]. 宋逢泉,李國祥,趙瑛,景佳,劉成岳,江海燕,唐瓊.  物理通報. 2018(08)
[4]新高考模式下的大學物理與中學物理有效銜接的研究[J]. 馮炎堯,汪小剛,陳均朗.  課程教育研究. 2018(01)
[5]應用型人才培養(yǎng)模式下大學物理課程教學改革的探究[J]. 毛仕春.  教育教學論壇. 2017(33)
[6]大學物理教學的數(shù)理融合方法探討[J]. 諶雄文,施振剛,楊朋,賀菊香.  教育教學論壇. 2017(30)



本文編號：3684891