2020年"新冠肺炎"疫情改變了高校教學組織形式,在線教學成為高校教育教學的新模式。進入"后疫情時代",推進信息技術(shù)與教育教學理念融合發(fā)展,重塑線上線下相結(jié)合的多元化教學模式,將是提高教育教學質(zhì)量的重中之重。黑龍江大學"大學物理"課程結(jié)合學生特點,把握網(wǎng)絡規(guī)律,制定了科學細致的教學方案,加強了與學生的互動交流,并合理設定了平時考核和期末考試方式,取得了較好的網(wǎng)絡教學效果。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、“新冠肺炎”疫情引發(fā)的教學模式變革
二、網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢與存在的問題
    （一）網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢
        1. 課前預習有指導。
        2. 課上內(nèi)容好理解。
        3. 課堂互動形式多。
        4. 課下輔導不間斷。
    （二）網(wǎng)絡教學存在的問題
        1. 線上課堂的學生主體存在不可控性。
        2. 線上課堂講授存在不夠形象生動的情況。
        3. 網(wǎng)絡教學平臺存在不穩(wěn)定性。
三、“大學物理”多元化教學模式的構(gòu)建策略
    （一）結(jié)合學生專業(yè)特點，制定線上、線下混合教學方案
    （二）有效延展課堂時空，實現(xiàn)對學生的全過程培養(yǎng)
    （三）借助網(wǎng)絡教學手段，充分調(diào)動學生學習主動性與積極性
    （四）加強網(wǎng)絡思政教育，推進思政教育進課堂


【參考文獻】：
期刊論文
[1]后疫情時代高校教師在線教學態(tài)度的調(diào)查研究[J]. 鄭宏,謝作栩,王婧.  華東師范大學學報(教育科學版). 2020(07)
[2]新冠疫情背景下推進高質(zhì)量在線教學的現(xiàn)實探索[J]. 李大鵬,劉震,肖湘平,王春潮.  中國農(nóng)業(yè)教育. 2020(02)



本文編號：3649844