思政課程到課程思政這一機(jī)制重構(gòu),體現(xiàn)了高等學(xué)校育人方式的重大變革。在高校人才培養(yǎng)課程體系中,基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)課程占有較大的比重,在這些課程中的課程思政工作尤為重要。文章就作者在人文物理課程中思政目標(biāo)的設(shè)計(jì),課程中的政治育人資源的發(fā)現(xiàn)、挖掘、充實(shí)和凝練以及創(chuàng)造性地將政治育人資源細(xì)化到課程教學(xué)中的一些做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了探討。 

【文章來(lái)源】：高教學(xué)刊. 2020,(08)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、人文物理課程的開(kāi)設(shè)背景
二、人文物理課程思政的目標(biāo)
三、人文物理課程思政融入的途徑和方法
    （一）將辯證唯物主義和歷史唯物主義作為融入點(diǎn)
    （二）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為融入點(diǎn)
    （三）將優(yōu)秀中華文化作為融入點(diǎn)
    （四）將愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義作為融入點(diǎn)
四、確保課程思政貫穿教學(xué)全過(guò)程
    （一）課前的問(wèn)題探究
    （二）課堂小組或個(gè)人匯報(bào)
    （三）課后交流的時(shí)效性
五、結(jié)束語(yǔ)



本文編號(hào)：3487820