發(fā)布時間：2021-10-28 05:41

　　從培養(yǎng)物理師范專業(yè)學生的教學素養(yǎng)出發(fā),對物理課程生活化教學的意義和目標進行了重新定位;要認識到生活化教學既是一種教學方式,更是一種教學理念。生活化教學必須在傳授知識的同時進行現(xiàn)代教育理念滲透、培養(yǎng)學生用物理視角看待生活中的物理現(xiàn)象的學習習慣并自我建構知識,要結合生活化案例教學促進學生對物理學科特點、物理思維與方法及物理觀念的理解;要在精心準備的基礎上,按照"引入、示范、實踐、反思"的策略對師范生實施生活化教學。 

【文章來源】：龍巖學院學報. 2020,38(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 在現(xiàn)代教育理論指導下重新認識并定位生活化教學的意義和目標
    1.1 生活化教學指向現(xiàn)代教育理論和基礎物理新課程改革
    1.2 生活化教學指向物理學科特點
    1.3 生活化教學指向物理專業(yè)師范生的教學素養(yǎng)
2 通過生活化教學培養(yǎng)物理專業(yè)師范生教學素養(yǎng)的策略
    2.1 生活化教學的準備策略
        2.1.1 深入開展教研活動,精心打造有利于開展生活化教學的基礎性文件
        2.1.2 以建構主義理論為指導,精心組織案例資源庫
    2.2 生活化教學的實施策略
        2.2.1 導論引入門
        2.2.2 示范打基礎
        2.2.3 實踐促提升
        2.2.4 反思促內化
3 結語



本文編號：3462357