回顧中國高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程的四十年,基礎(chǔ)學(xué)科教育經(jīng)歷了三個(gè)階段:追崇階段,輕視階段和逐漸回歸的階段。經(jīng)過三個(gè)階段的發(fā)展,重新審視基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)研究的作用,認(rèn)識(shí)到"厚積"才能"薄發(fā)"名言至理。越來越多的學(xué)者和教育機(jī)構(gòu)呼吁社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科、基礎(chǔ)教育的關(guān)注,呼吁國家增加對(duì)其投入。國家也逐步提高對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科、基礎(chǔ)研究的投入,并且把提高基礎(chǔ)學(xué)科的投入列為"推進(jìn)教育現(xiàn)代化與人才強(qiáng)國、人力資源強(qiáng)國建設(shè)研究"中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在國家大力支持下,作為基礎(chǔ)學(xué)科中的應(yīng)用物理學(xué)卻沒有迎來第二個(gè)春天。應(yīng)用物理學(xué)從興盛到衰落,到現(xiàn)在讓一些高校敬而遠(yuǎn)之的地步,應(yīng)用物理學(xué)的發(fā)展到底遇到了什么樣的困境,它的出路又在哪里?文章分析了應(yīng)用物理學(xué)發(fā)展困境,指出了改變困境的幾點(diǎn)思考,提出了應(yīng)用物理改革的方向。 

【文章來源】：大眾標(biāo)準(zhǔn)化. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 專業(yè)定位不清晰
2 課程結(jié)構(gòu)不合理
3 發(fā)展應(yīng)用物理專業(yè)需解決的問題
    3.1 處理好應(yīng)用物理學(xué)與工程學(xué)科之間的關(guān)系
    3.2 處理好應(yīng)用物理學(xué)與其它物理學(xué)學(xué)科的關(guān)系
    3.3 處理好應(yīng)用物理學(xué)“厚而深”的人才培養(yǎng)模式與高等教育大眾化、職業(yè)化、功利化的問題
    3.4 利用新的教學(xué)手段,革新教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課程設(shè)計(jì)來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
    3.5 加強(qiáng)與企業(yè)合作,擴(kuò)充教學(xué)資源
4 總結(jié)
    4.1 要以學(xué)生為主體,積極轉(zhuǎn)變教育理念
    4.2 以科研為手段,積極探索“研、教”結(jié)合的教學(xué)模式
    4.3 以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力為目的,積極探索新的實(shí)踐手段
    4.4 以能力提高為培養(yǎng)目的,積極優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)手段


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]地方院校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J]. 夏蔡娟,王秋萍,嚴(yán)祥安.  高教學(xué)刊. 2018(15)
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[5]應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J]. 白亞鄉(xiāng),胡玉才,楊桂娟.  教育教學(xué)論壇. 2017(05)
[6]應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)實(shí)踐就業(yè)基地建設(shè)探索[J]. 吳俊芳,張崇輝,翟學(xué)軍,王秋萍.  高教學(xué)刊. 2016(02)
[7]應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)改革探索[J]. 張石定.  安陽工學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(04)



本文編號(hào)：3245277