本文介紹了近幾年山東大學(xué)針對大容量大學(xué)物理課堂開展的基于SPOC的線上線下混合式教學(xué)的改革與實(shí)踐.本著學(xué)生為中心的教學(xué)理念,線上通過問題引領(lǐng),多方位引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性;線下采用雨課堂等信息化手段實(shí)施互動啟發(fā)式教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論,注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).多年的校內(nèi)實(shí)踐及在兄弟院校推廣應(yīng)用表明,對于大容量課堂,借助多種信息技術(shù)精心設(shè)計(jì)的部分線上線下的混合式教學(xué)模式可取得較好的教學(xué)效果. 

【文章來源】：大學(xué)物理. 2020,39(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 大學(xué)物理課程現(xiàn)狀
2 線上線下混合式教學(xué)
    2.1 問題引領(lǐng),內(nèi)容互補(bǔ),多方位引導(dǎo)學(xué)生線上自學(xué)
    2.2 討論式課堂培養(yǎng)學(xué)生多方面能力
    2.3 借助雨課堂打造互動啟發(fā)式課堂
3 教學(xué)效果與評價(jià)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[6]基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 于淑云,劉建強(qiáng).  物理與工程. 2016(S1)



本文編號：3204123