在教育領(lǐng)域中,物理學科的發(fā)展對社會科技化發(fā)展具有的作用比較大,但是由于物理學科具有的難度較大,導致很多學生在進行物理學習時,存在很大的心理障礙,嚴重影響了物理教學效果的提升。因此,本文針對解決大學生學習物理心理障礙的措施,展開詳細的分析,為我國物理教學效果的全面提升奠定基礎(chǔ)。 

【文章來源】：湖北農(nóng)機化. 2020,(02)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 促進有效遷移
    1.1 遷移教學從力學開始
    1.2 遷移教學從高等數(shù)學方法開始
2 深入分層次教學并加強反饋有效性
3 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生物理學習心理問題及矯正策略[J]. 黃興奎.  湖北廣播電視大學學報. 2008(03)
[2]大學生物理學習心理障礙探析[J]. 陶琳.  中國成人教育. 2006(10)



本文編號：3185802