發(fā)布時(shí)間：2021-04-21 15:19

　　為充分發(fā)揮大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用,實(shí)踐了以吉林省大學(xué)物理競(jìng)賽"物理微小形變量的測(cè)量"題目為大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)選修課程。在2個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,課程分為三個(gè)部分進(jìn)行,網(wǎng)上教學(xué)是將課程的相關(guān)知識(shí)及視頻放在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上,學(xué)生根據(jù)自己的情況自主學(xué)習(xí);課堂實(shí)驗(yàn)是根據(jù)學(xué)生不同的興趣點(diǎn),教師因材施教,分組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),測(cè)量和誤差分析等;報(bào)告交流是學(xué)生根據(jù)自身實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),誤差處理等方面進(jìn)行相互的交流學(xué)習(xí)。課程不僅充分發(fā)揮大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的作用,擴(kuò)展大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的廣度和深度,還培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的習(xí)慣和思維方式,取得了良好的教學(xué)效果。 

【文章來(lái)源】：高教學(xué)刊. 2020,(25)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、大學(xué)物理競(jìng)賽與選修課程相結(jié)合
二、以物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽題目為選修課的實(shí)踐
    （一）互聯(lián)網(wǎng)模式下課程基礎(chǔ)知識(shí)體系
    （二）自主實(shí)踐模式下的實(shí)驗(yàn)操作、測(cè)量與誤差分析
        3. 電阻應(yīng)變片法部分，電阻應(yīng)變片的粘貼，試用了多種粘貼方法，最后達(dá)到了較好的實(shí)驗(yàn)效果。
    （三）PPT報(bào)告交流，實(shí)驗(yàn)展示
三、以物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽題目為選修課的思考
    （一）學(xué)生選修以物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽題目為選修課的意義
    （二）以物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽題目為選修課對(duì)教學(xué)改革的意義
四、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于全國(guó)大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽命題導(dǎo)向的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索[J]. 王槿,王錚,惠王偉,李文華,劉東奇,鄭大懷,錢(qián)鈞,姚江宏,孔勇發(fā).  物理實(shí)驗(yàn). 2019(10)
[2]大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽引起的反思[J]. 何仁生,皮斌斌,翦知漸,陳小林,周艷明.  物理實(shí)驗(yàn). 2018(12)
[3]以物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽為抓手大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 周珺.  大學(xué)物理實(shí)驗(yàn). 2018(04)
[4]互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)構(gòu)建的思考[J]. 沈璐,郭亮,段學(xué)智,申芳芳.  教育教學(xué)論壇. 2018(21)
[5]大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟示[J]. 陳曉白,李寶河,李熊,劉劍.  物理與工程. 2017(S1)
[6]談?wù)剠⒓游锢韺?shí)驗(yàn)競(jìng)賽的啟示[J]. 熊澤本,吳聰.  實(shí)驗(yàn)室科學(xué). 2015(05)



本文編號(hào)：3152003