隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)教學模式已經滿足不了當今社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要,將網絡技術應用于教學當中并對傳統(tǒng)教學模式進行改革勢在必行。本文介紹了大學物理移動學習平臺的構建,提出并實施了大學物理教學模式的改革策略,提高學生的自主學習能力和教師的教學質量。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(35)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、大學物理移動學習平臺的構建
二、基于移動學習系統(tǒng)的大學物理教學模式的改革策略
    （一）運用大學物理移動學習平臺，開展“教、學、考、練”四位一體的教學模式改革
    （二）實施傳統(tǒng)教學與移動學習、網絡技術等相結合的混合式教學模式
    （三）嘗試新的教學手段，即以學生為中心的翻轉課堂教學模式
三、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于“問題中心”思想的翻轉課堂模式設計與實踐——以《大學物理》課程為例[J]. 孫明國,汪文文.  教育教學論壇. 2018(52)
[2]大學物理翻轉課堂教學實踐與體會[J]. 莫衛(wèi)東,傅振堂.  物理與工程. 2016(S1)
[3]大學物理實驗課程微課程移動學習系統(tǒng)的實現(xiàn)與研究[J]. 方愷,呂軍,馬現(xiàn)超,馬寧生,倪晨.  物理與工程. 2016(02)

碩士論文
[1]大學物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究與實踐[D]. 吳永萍.揚州大學 2007



本文編號：3130876