文章介紹了大連大學物理科學與技術學院物理類專業(yè)實踐教學中加強大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的經(jīng)驗和做法。重點介紹了"323"創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和培養(yǎng)途徑,將物理類專業(yè)實踐教學體系重新定義基本能力、專業(yè)能力和綜合能力三個層次,重點搭建了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,實現(xiàn)了第一課堂與第二課堂的交叉融合。經(jīng)過幾年的探索和實踐,我們在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和師資隊伍建設上取得了一定成效,達到了預期效果。 

【文章來源】：高教學刊. 2020,(01)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)涵
    （一）明確人才培養(yǎng)定位與創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標
    （二）構(gòu)建提高大學生創(chuàng)新能力的“323”培養(yǎng)模式
    （三）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑
二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要措施
    （一）改革教學內(nèi)容、教學方法與考核方式
        1. 重新定位“3個層次”實驗教學體系
        2. 通過多種渠道凝練教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容與科研、企業(yè)和社會應用相融合
        3. 改革教學方法和考核方式
    （二）實現(xiàn)兩個課堂的有機融合，將創(chuàng)新教育融入專業(yè)實踐教學全過程
    （三）搭建創(chuàng)新實踐三平臺，營造創(chuàng)新氛圍，提供創(chuàng)新條件
        1. 開放式實驗教學體系的網(wǎng)絡化信息管理平臺
        2. 學科相互滲透交叉融合的創(chuàng)新技術平臺
        3. 校企合作共建創(chuàng)新科技實踐平臺
三、實踐成效
    （一）人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高
    （二）建設了一支高水平實踐教學師資隊伍
    （三）社會服務


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3107016