微課是一項(xiàng)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的新型教學(xué)模式,與過(guò)去的教學(xué)形式相比,微課具有更為顯著的優(yōu)勢(shì)。微課自身所具有的靈活性,使學(xué)生的教學(xué)參與度得到了一定的提升,進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,進(jìn)而使大學(xué)物理的教學(xué)效率、質(zhì)量得到必要的保障�；诖�,本文通過(guò)對(duì)微課的含義及其在大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性,進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析;并對(duì)微課在物理教學(xué)中的進(jìn)一步應(yīng)用,提出相應(yīng)的策略。以供相關(guān)人士的閱讀與參考。 

【文章來(lái)源】：科技風(fēng). 2020,(14)

【文章頁(yè)數(shù)】：1 頁(yè)

【文章目錄】：
一、簡(jiǎn)述微課的含義及其應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)的必要性
    （一）簡(jiǎn)述微課的概念
    （二）微課應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)中的意義
二、微課在大學(xué)物理教學(xué)中，得到進(jìn)一步有效運(yùn)用應(yīng)采取的措施
    （一）對(duì)微課進(jìn)行更為合理的應(yīng)用
    （二）對(duì)微課資源進(jìn)行必要的充實(shí)與豐富
    （三）注重對(duì)物理教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的專業(yè)化培訓(xùn)
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)物理的信息化多維教學(xué)模式探究[J]. 李育潔,王云峰,何偉巖.  物理通報(bào). 2019(05)
[2]微課與多元課堂教學(xué)模式在大學(xué)物理教學(xué)中的效果分析[J]. 鄧元祥.  天工. 2018(09)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)微課探究——以光學(xué)實(shí)驗(yàn)“牛頓環(huán)”為例[J]. 馬瑞婧.  物理通報(bào). 2018(07)



本文編號(hào)：3085475