大學(xué)物理在理工科高校中是最重要的基礎(chǔ)課程之一,對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的搭建和綜合能力素質(zhì)的提高是必不可缺的,因此有必要對(duì)其課程的管理模式進(jìn)行探討與改進(jìn)。翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、互聯(lián)網(wǎng)+等全新的教學(xué)管理模式,在少數(shù)全國(guó)甚至全球知名院校的大學(xué)物理課程管理和教學(xué)中起到了很好的效果,但是在大部分一般普通高校中卻很難實(shí)際推行起來。本文基于一般普通高校（非重點(diǎn)名牌大學(xué)）教師和學(xué)生的客觀情況和基本特點(diǎn),針對(duì)部分高校在大學(xué)物理課程管理過程中管理事務(wù)混亂、分工不明確、師生教學(xué)積極性低、課程教學(xué)效果差的客觀實(shí)際問題,從端正教學(xué)態(tài)度和理念、核心管理團(tuán)隊(duì)的組建、團(tuán)隊(duì)成員的分工與激勵(lì)、教學(xué)與考核制度的規(guī)范與統(tǒng)一等方面,對(duì)大學(xué)物理的課程管理模式進(jìn)行探究,提出切實(shí)可行的經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的改進(jìn)方案,以確保各項(xiàng)課程事務(wù)有序高效完成,提高大學(xué)物理課程的實(shí)際教學(xué)效果。 

【文章來源】：科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2020,17(01)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 當(dāng)前大學(xué)物理課程管理模式改革的分析
2 大學(xué)物理課程管理模式改進(jìn)的探究
    2.1 端正教學(xué)態(tài)度和理念
    2.2 組建規(guī)范的課程管理核心團(tuán)隊(duì)
    2.3 規(guī)范和統(tǒng)一教學(xué)與考核制度
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)物理課程教學(xué)探索[J]. 丁啟禹.  山西青年. 2018(13)
[2]大學(xué)物理教學(xué)研究現(xiàn)狀與展望——基于10年核心期刊論文分析[J]. 韓思思,羅瑩.  大學(xué)物理. 2018(06)
[3]工科大學(xué)物理教學(xué)改革的探究[J]. 劉小妹,高國(guó)軍.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2017(27)
[4]大學(xué)物理課程有效教學(xué)策略研究[J]. 王慧君.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2013(08)
[5]大學(xué)物理考試改革探索與實(shí)踐[J]. 李士軍,于秀玲,史明非,樊娟娟.  新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2011(04)



本文編號(hào)：3037294