本文關(guān)鍵詞：馬扎諾教育目標(biāo)分類學(xué)下的大學(xué)物理問題設(shè)計　出處：《大學(xué)物理》2017年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：依據(jù)馬扎諾教育目標(biāo)分類學(xué),構(gòu)建了物理問題設(shè)計的二維框架,即知識領(lǐng)域和認(rèn)知過程維度,其中前者包括信息和心智程序;后者包括提取、領(lǐng)會、分析和知識運(yùn)用.在此基礎(chǔ)上,遵循從低認(rèn)知水平到高認(rèn)知水平,從信息到心智程序的原則,設(shè)計了4個水平13個亞層級的物理問題類型,并給出了具體的實(shí)例.
[Abstract]:According to the classification of educational objectives of Mazano, a two-dimensional framework of physical problem design is constructed, namely the dimension of knowledge domain and cognitive process, in which the former includes information and mental program. The latter includes extraction, comprehension, analysis and application of knowledge. On this basis, it follows the principles from low cognitive level to high cognitive level, from information to mental process. The physical problem types of 4 levels and 13 sublevels are designed, and an example is given.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)物理學(xué)系;長江大學(xué)應(yīng)用物理與信息技術(shù)研究中心;
【基金】：湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項(xiàng)目(2014263)資助
【分類號】：G642;O4-4
【正文快照】： 自上個世紀(jì)80年代起,問題解決作為教育改革的核心,受到了世界各國的廣泛關(guān)注.作為能力培養(yǎng)的載體———“問題”,一直是研究的熱點(diǎn).近年的研究發(fā)現(xiàn),要求學(xué)生解決高級思維問題,將有助于他們向?qū)＜倚徒忸}者轉(zhuǎn)變.然而,由于任課教師對問題和思維過程之間的關(guān)系缺乏清楚的認(rèn)識,導(dǎo)致

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1 黃敏玲;馬扎諾教育目標(biāo)分類學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];貴州師范大學(xué);2015年

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本文編號：1438290