本文關(guān)鍵詞：媒介變遷引發(fā)學(xué)習(xí)方式變革研究

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【摘要】：印刷媒介、廣播媒介和電視媒介傳播都具有單向性,廣播媒介、電視媒介沒(méi)有從根本上顛覆紙質(zhì)時(shí)代印刷媒介所支持的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)媒介的海量存儲(chǔ)、開放訪問(wèn)、社會(huì)性、用戶生成內(nèi)容等特性,使之有可能對(duì)學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生革命性影響。研究者從基于資源與基于互動(dòng)兩個(gè)維度分析媒介變遷引發(fā)的學(xué)習(xí)方式變革。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,學(xué)習(xí)資源媒介由紙質(zhì)資源演變到與數(shù)字資源并存,由封閉資源演變到與開放資源并存,由系統(tǒng)資源演變到與碎片資源并存;學(xué)習(xí)互動(dòng)媒介由人際之間的口頭語(yǔ)言演變到與網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)社交媒介并存。通過(guò)該文調(diào)查研究表明,媒介的變遷,特別是隨著學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介接觸的增加,課外學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)變得主動(dòng),不論是基于資源的自主學(xué)習(xí),還是基于互動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí),互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)者的支持都比其他媒介更為有效;課內(nèi)學(xué)習(xí)方式由單一變得多元,學(xué)習(xí)者在課外依托互聯(lián)網(wǎng)所開展的學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們具備了反哺課堂的能力,學(xué)習(xí)者不再是單純地消費(fèi)教授者所提供的講授服務(wù),而是以各種形式參與到教學(xué)活動(dòng)中。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心;湖北大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 媒介變遷 數(shù)字化閱讀 學(xué)習(xí)方式變革
【基金】：國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“基礎(chǔ)教育公平實(shí)現(xiàn)機(jī)制與服務(wù)均等化研究”(項(xiàng)目編號(hào):71433004);國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“基于網(wǎng)絡(luò)的教育資源配置方法、路徑與績(jī)效評(píng)價(jià)研究”(項(xiàng)目編號(hào):71273108)階段性成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、問(wèn)題的提出媒介是承載、傳遞知識(shí)的載體,學(xué)習(xí)媒介是影響學(xué)習(xí)方式的重要因素。在人類只擁有口語(yǔ)媒介的階段,教授者與學(xué)習(xí)者之間面對(duì)面交流,傾聽和模仿是主要的學(xué)習(xí)方式。伴隨著文字、活字印刷術(shù)的出現(xiàn),印刷媒介為著述提供了宏富的記憶容器[1],“經(jīng)典”以書本的形式完整地呈

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