發(fā)布時(shí)間：2024-04-14 06:27

　　為適應(yīng)充滿動(dòng)態(tài)性和不確定性的信息環(huán)境,2015年2月,美國(guó)大學(xué)與研究圖書館學(xué)會(huì)頒布了《高等教育信息素養(yǎng)框架》(簡(jiǎn)稱《框架》)作為指導(dǎo)信息素養(yǎng)教育的綱領(lǐng)性文件。與以前的文件不同,《框架》不再將信息素養(yǎng)限定為一套去情境化的技能,而是采用概念性方法將信息、研究和學(xué)術(shù)方面的相關(guān)理念融為一體。文章以信息素養(yǎng)的相關(guān)研究成果為理論指導(dǎo),以情境為分析視角,對(duì)《框架》的制定背景、哲學(xué)基礎(chǔ)以及信息素養(yǎng)概念進(jìn)行解析,并詳細(xì)闡述《框架》是如何將信息素養(yǎng)及其實(shí)施置于情境中的。分析表明:關(guān)注情境已成為信息素養(yǎng)研究的必要條件,除了理解信息和信息素養(yǎng)行為外,《框架》強(qiáng)調(diào)更要解讀它們所處的情境。

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 文獻(xiàn)回顧
3 《框架》的建構(gòu)主義哲學(xué)基礎(chǔ)
4 《框架》中的信息素養(yǎng)概念及其情境特征
5 從情境的視角剖析《框架》中的信息素養(yǎng)內(nèi)容
    5.1 在情境中理解信息的評(píng)價(jià)及生成
    5.2 在情境中考察信息的搜索與發(fā)現(xiàn)
    5.3 在情境中剖析話語(yǔ)社區(qū)的成功參與
    5.4 在情境中探討信息的創(chuàng)造
6 結(jié)語(yǔ)



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