本文關(guān)鍵詞：基于互聯(lián)網(wǎng)的問題解決及信息選擇行為的影響因素和指導(dǎo)方法研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展,基于互聯(lián)網(wǎng)的問題解決廣泛運(yùn)用于大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中。然而由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性原則,對基于互聯(lián)網(wǎng)的問題解決中的信息選擇提出了挑戰(zhàn),學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息選擇時,需要對信息與問題解決的相關(guān)性、信息來源可靠性等方面進(jìn)行評估。大學(xué)生越來越頻繁的使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行問題解決,但他們在信息選擇中還存在不足。在過去的研究中,大量的研究者考察了網(wǎng)絡(luò)使用經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)域知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知風(fēng)格等因素對基于互聯(lián)網(wǎng)的問題解決中的信息搜索和信息選擇行為的影響。因而,本文在總結(jié)過去研究的基礎(chǔ)上,探討基于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識信念、元認(rèn)知能力對信息選擇行為和問題解決的影響,并對基于互聯(lián)網(wǎng)的信息選擇的有效指導(dǎo)方法進(jìn)行探索。圍繞這一研究目的,進(jìn)行了以下三個研究：研究一,將Braten及其同事(2005)編制的基于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識信念量表進(jìn)行中文版修訂。華中師范大學(xué)、湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所學(xué)校共200名學(xué)生參與了本研究的調(diào)查。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),中文版基于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識信念問卷由認(rèn)識確定性和來源問卷(9題)、認(rèn)識判斷信念(4題)和認(rèn)識結(jié)構(gòu)信念(4題)三個維度構(gòu)成,具有良好的信度和效度指標(biāo),基本符合心理學(xué)測量理論的要求,問卷可以有效地測查中國大學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識信念。研究二,考察基于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識信念和元認(rèn)知能力等用戶特征,鏈接與問題解決的相關(guān)性、鏈接來源、鏈接的排序等信息界面因素對信息選擇行為和問題解決結(jié)果的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn),基于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識信念中的知識判斷信念得分與信息選擇中的點(diǎn)擊行為、鏈接、摘要內(nèi)容的注視時間和注視次數(shù)及問題解決成績存在顯著的負(fù)相關(guān),即知識判斷信念得分越高,表示知識判斷信念水平低,在信息選擇中更少對信息與問題解決的相關(guān)性進(jìn)行判斷,更多依靠鏈接的排序進(jìn)行鏈接選擇,問題解決成績越差。元認(rèn)知監(jiān)控與信息選擇中的點(diǎn)擊行為及問題解決成績存在顯著的正相關(guān),元認(rèn)知監(jiān)控水平越高,在信息選擇時,越少依靠鏈接在搜索引擎結(jié)果頁面的排序因素,問題解決成績越高,但并不表明元認(rèn)知監(jiān)控水平高低會影響對鏈接與問題解決相關(guān)性的判斷及對信息來源的評估。研究三,在研究二結(jié)果的基礎(chǔ)上,結(jié)合指導(dǎo)語啟動研究方法,采用單因素的被試間設(shè)計(jì),探討信息選擇和信息評估等方面的指導(dǎo)對知識判斷信念得分高者的信息選擇行為和問題解決成績的影響。華中師范大學(xué)共84名學(xué)生參加了本研究,被隨機(jī)分為四組,接受不同的指導(dǎo)。研究結(jié)果表明,接受指導(dǎo)的三組被試相比沒有接受指導(dǎo)的被試,問題解決成績有了顯著的提高,但在信息選擇行為中的點(diǎn)擊行為、注視行為方面并沒有顯著的差異。
【關(guān)鍵詞】：信息評估和選擇 開放式問題 基于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識信念 元認(rèn)知能力 短期指導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B848.4
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 1 前言12-14
• 1.1 研究背景12
• 1.2 研究的意義12-13
• 1.2.1 實(shí)際應(yīng)用價值12-13
• 1.2.2 理論價值13
• 1.3 研究目的13-14
• 2 文獻(xiàn)綜述14-30
• 2.1 問題解決與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題解決14-24
• 2.1.1 信息搜索和選擇信息行為特點(diǎn)15-17
• 2.1.2 信息搜索和選擇影響因素研究17-22
• 2.1.3 指導(dǎo)對信息選擇和評估的影響22-24
• 2.4 文獻(xiàn)的總結(jié)和研究假設(shè)的提出24-30
• 2.4.1 對以往研究的評價24-26
• 2.4.2 研究構(gòu)想和假設(shè)的提出26-30
• 3 研究一 基于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識信念問卷ISEQ修訂30-33
• 3.1 研究目的30
• 3.2 研究方法30-31
• 3.2.1 被試30
• 3.2.2 研究工具30
• 3.2.3 研究程序30
• 3.2.4 數(shù)據(jù)分析30-31
• 3.3 結(jié)果分析31-32
• 3.3.1 驗(yàn)證性因素分析31-32
• 3.3.2 信度分析32
• 3.4 討論32-33
• 4 研究二 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式問題解決的影響因素調(diào)查33-52
• 4.1 預(yù)實(shí)驗(yàn)33-35
• 4.1.1 研究目的33
• 4.1.2 研究方法33-35
• 4.1.2 結(jié)果分析與討論35
• 4.2 正式實(shí)驗(yàn)35-47
• 4.2.1 研究目的35-36
• 4.2.2 研究方法36-38
• 4.2.3 結(jié)果分析38-47
• 4.3 討論47-52
• 5 研究三 信息選擇和評估指導(dǎo)對開放式問題解決的影響52-61
• 5.1 研究目的52
• 5.2 研究方法52-54
• 5.2.1 被試52
• 5.2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)52-53
• 5.2.3 實(shí)驗(yàn)裝置和材料53-54
• 5.2.4 實(shí)驗(yàn)程序54
• 5.2.5 數(shù)據(jù)處理54
• 5.3 結(jié)果分析54-59
• 5.3.1 指導(dǎo)對問題解決成績的影響54-55
• 5.3.2 指導(dǎo)對點(diǎn)擊行為的影響55-57
• 5.3.3 指導(dǎo)對注視行為的影響57-59
• 5.4 討論59-60
• 5.4.1 指導(dǎo)對問題解決成績的影響59
• 5.4.2 指導(dǎo)對點(diǎn)擊行為的影響59-60
• 5.4.3 指導(dǎo)對注視行為的影響60
• 5.5 結(jié)論60-61
• 6 總討論61-65
• 6.1 基于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識信念量表61
• 6.2 知識判斷信念對基于互聯(lián)網(wǎng)的問題解決行為的影響61-62
• 6.3 元認(rèn)知能力對基于互聯(lián)網(wǎng)的問題解決行為的影響62-63
• 6.4 指導(dǎo)對知識判斷信念低者的信息選擇行為的影響63-64
• 6.5 本研究的價值與局限64-65
• 6.5.1 研究局限于未來的研究方向64-65
• 7 結(jié)論65-66
• 參考文獻(xiàn)66-74
• 附錄1：基于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識信念初測量表74-75
• 附錄2：基于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識信念正式量表75-76
• 附錄3：計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)使用經(jīng)驗(yàn)問卷76-77
• 附錄4：大學(xué)生元認(rèn)知能力調(diào)查問卷77-78
• 后記78-79

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李瑛;游旭群;;互聯(lián)網(wǎng)使用行為的心理學(xué)研究[J];中國特殊教育;2007年04期

  本文關(guān)鍵詞：基于互聯(lián)網(wǎng)的問題解決及信息選擇行為的影響因素和指導(dǎo)方法研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：368254