隨著互聯(lián)網(wǎng)以及智能終端的普及,兒童英語(yǔ)的教育與學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化�；ヂ�(lián)網(wǎng)不僅縮短了學(xué)校與家庭的距離,同時(shí)也使得學(xué)齡兒童英語(yǔ)教學(xué)方式有了創(chuàng)新,教學(xué)內(nèi)容也達(dá)到了前所未有的豐富程度。本人關(guān)注并親自實(shí)踐體驗(yàn)了現(xiàn)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的實(shí)用性、方便性以及學(xué)習(xí)效果,整體看現(xiàn)有的諸如呱呱英語(yǔ)等平臺(tái)大多都采用了傳統(tǒng)的協(xié)同過(guò)濾的算法來(lái)實(shí)現(xiàn)推薦和搜索功能,在很大程度上促進(jìn)了學(xué)齡兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)（聽(tīng)、讀、說(shuō)）,但三到十歲學(xué)齡兒童自身的學(xué)習(xí)能力在不斷的快速提高,傳統(tǒng)的協(xié)同過(guò)濾算法無(wú)法根據(jù)學(xué)齡兒童不斷提升的能力來(lái)進(jìn)行實(shí)時(shí)的個(gè)性化推薦。另外,學(xué)習(xí)資源的難度及適用性并沒(méi)有完善的標(biāo)記與評(píng)估,搜索和推薦出來(lái)的學(xué)習(xí)資源無(wú)法確認(rèn)是否適合當(dāng)前的學(xué)習(xí)者。當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的搜索和推薦的準(zhǔn)確性、針對(duì)性與適用性都有待提高,學(xué)習(xí)資源的搜索和推薦需要考慮更多的因素。結(jié)合本人的研究與實(shí)驗(yàn),本文提出了基于認(rèn)知診斷測(cè)試CDA（Cognitive Diagnosis Assessment）以及內(nèi)容難度系數(shù)CDC（Content Difficult Coefficient）、英語(yǔ)知識(shí)圖譜和遺忘曲線理論的混合協(xié)同過(guò)濾算法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搜索及推薦功能進(jìn)行... 

【文章來(lái)源】：浙江工業(yè)大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：113 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

內(nèi)容推薦系統(tǒng)架構(gòu)

得到一個(gè)樹(shù)狀關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。從“關(guān)系”的角度去分析問(wèn)題是知識(shí)圖譜提供的一種強(qiáng)大的能力。知識(shí)圖譜中包含諸多的概念，其中實(shí)體、語(yǔ)義、內(nèi)容、屬性等是最為重要圖3-2 國(guó)家圖譜圖3-1 英語(yǔ)知識(shí)圖譜動(dòng)詞名詞介詞副詞冠詞形容詞數(shù)詞詞匯種類語(yǔ)態(tài)非謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)現(xiàn)在時(shí)過(guò)去時(shí)未來(lái)時(shí)-27-

量的、讓計(jì)算機(jī)可讀的英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)知識(shí)圖譜庫(kù)的構(gòu)建可以通過(guò)知識(shí)提取技術(shù)從一些公開(kāi)的半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化和第三方結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)中提取出實(shí)體、關(guān)系、屬性等知識(shí)要素，下圖3-3展示了一般的知識(shí)圖譜的構(gòu)建過(guò)程，其中虛線框內(nèi)的部分為知識(shí)圖譜的構(gòu)建過(guò)程，也包含知識(shí)圖譜的更新過(guò)程[53]。本研究基于朗文出版集團(tuán)的朗文字典第八版的電子資源構(gòu)建了一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)圖譜庫(kù)。在兒童網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)平臺(tái)中構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)圖譜一方面為了從語(yǔ)義上理解學(xué)習(xí)者用戶的搜索以便給出符合用戶需求的結(jié)果，另一方面是為了基于語(yǔ)義及英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)系為學(xué)習(xí)者用戶的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行推薦與學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃。通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)圖譜，可以實(shí)現(xiàn)Web從網(wǎng)頁(yè)鏈接向概念鏈接轉(zhuǎn)變，支持學(xué)習(xí)者按主題而不僅僅是關(guān)鍵字檢索，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)義檢索�；谟⒄Z(yǔ)知識(shí)圖譜的搜索與推薦，能夠以圖形方式向用戶反饋相關(guān)圖3-3 ?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于HO-DINA模型的學(xué)生心理多級(jí)評(píng)分認(rèn)知診斷模型研究[J]. 王郁.  現(xiàn)代電子技術(shù). 2018(02)
[2]京滬中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)廣州的啟示[J]. 楊靜.  教育導(dǎo)刊. 2017(01)
[3]知識(shí)圖譜技術(shù)綜述[J]. 徐增林,盛泳潘,賀麗榮,王雅芳.  電子科技大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(04)
[4]知識(shí)圖譜構(gòu)建技術(shù)綜述[J]. 劉嶠,李楊,段宏,劉瑤,秦志光.  計(jì)算機(jī)研究與發(fā)展. 2016(03)
[5]英語(yǔ)詞匯自適應(yīng)測(cè)試系統(tǒng)中詞匯難度的判定[J]. 胡一平,高佳佳,陸宏.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(03)
[6]教育信息資源個(gè)性化推薦服務(wù)模式研究[J]. 劉靜,熊才平,丁繼紅,馬佳佳.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2016(02)
[7]個(gè)性化推薦技術(shù)的發(fā)展[J]. 劉永康,劉軍萬(wàn).  電子世界. 2015(24)
[8]常見(jiàn)的認(rèn)知診斷模型及其比較[J]. 范士青,劉華山.  教育測(cè)量與評(píng)價(jià)(理論版). 2015(07)
[9]基于云計(jì)算技術(shù)的個(gè)性化推薦系統(tǒng)[J]. 應(yīng)毅,劉亞軍,陳誠(chéng).  計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用. 2015(13)
[10]認(rèn)知診斷理論述評(píng)[J]. 蔡楠.  現(xiàn)代企業(yè)教育. 2014(12)

博士論文
[1]自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)者模型與教學(xué)模型研究[D]. 王麗萍.東北師范大學(xué) 2017
[2]多因素綜合框架的協(xié)同過(guò)濾推薦算法[D]. 許鵬遠(yuǎn).大連理工大學(xué) 2017

碩士論文
[1]基于Spring框架全媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 張?jiān)?吉林大學(xué) 2017
[2]基于微服務(wù)架構(gòu)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D]. 馬雄.南京郵電大學(xué) 2017
[3]基于JMeter工具的性能自動(dòng)化測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 紀(jì)力煒.南京郵電大學(xué) 2016
[4]自適應(yīng)與診斷測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)的研制[D]. 高佳佳.山東師范大學(xué) 2017
[5]基于智能個(gè)性化推薦的中小學(xué)教育資源原型系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 董敏.中央民族大學(xué) 2017
[6]面向可讀性評(píng)估的詞向量技術(shù)研究及實(shí)現(xiàn)[D]. 王建翔.南京大學(xué) 2017
[7]基于微信平臺(tái)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 王璐.河南師范大學(xué) 2017
[8]初中英語(yǔ)教科書文本可讀性公式初探[D]. 劉江莉.東北師范大學(xué) 2017
[9]基于Android平臺(tái)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 張先振.華中師范大學(xué) 2017
[10]如皋市人力資源市場(chǎng)信息管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 崔懷保.山東大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3135435