【目的/意義】分析虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)科研人員信息行為的協(xié)同機制,揭示科研人員信息行為的協(xié)同效應(yīng),促進(jìn)科研人員信息行為效率的提高和虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)管理的優(yōu)化�！痉椒�/過程】基于要素分析,對虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)科研人員信息行為的主體協(xié)同、知識協(xié)同、資源協(xié)同和目標(biāo)協(xié)同機制進(jìn)行研究,并以ResearchGate作為研究對象進(jìn)行案例分析。【結(jié)果/結(jié)論】虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)科研人員信息行為需要財力資源、人力資源和知識資源的協(xié)同支持,通過多主體進(jìn)行互動交流和知識重組,實現(xiàn)知識交流、共享、創(chuàng)新和合作的目的。 

【文章來源】：情報科學(xué). 2019,37(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)科研人員信息行為協(xié)同機制33.1主體協(xié)同

擬學(xué)術(shù)社區(qū)平臺要素的分析，將虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)科研人員信息行為的協(xié)同要素劃分為主體協(xié)同、知識協(xié)同、資源協(xié)同和目標(biāo)協(xié)同，如圖1所示。圖1虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)科研人員信息行為協(xié)同機制33.1主體協(xié)同知識主體是知識協(xié)同的根本驅(qū)動力，虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)科研人員信息行為是一個多主體協(xié)同互動的過程【27】。多主體協(xié)同涉及知識搜索者、知識貢獻(xiàn)者和知識創(chuàng)新者等主要科研人員和虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)的知識管理者。虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)主體協(xié)同包括科研人員—科研人員協(xié)同、科研人員—虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)知識管理者協(xié)同和科研人員群體協(xié)同，如圖2所示�？蒲腥藛T—科研人員協(xié)同。虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)知識流動需要各知識主體相互合作，協(xié)調(diào)起來才能滿足個體需求，實現(xiàn)的知識的共享與創(chuàng)新�？蒲腥藛T—知識管理者協(xié)同。虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)知識管理者為科研人員信息行為活動的技術(shù)實現(xiàn)、運行維護(hù)和管理提供保障【10】，通過激勵制度、監(jiān)督制度和權(quán)限制度對科研人員的信息行為進(jìn)行引導(dǎo)和制約；科研人員應(yīng)積極參與知識搜索、知識分享和知識創(chuàng)新，配合和遵守虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)管理制度，從而形成多主體協(xié)同互動。科研人員群體協(xié)同。虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)打破空間、學(xué)術(shù)水平、時間、學(xué)科和人數(shù)限制，將知識發(fā)現(xiàn)、知識搜索、知識分享和知識創(chuàng)新等信息行為的實施條件放寬，通過創(chuàng)建小組進(jìn)行問題探討，實現(xiàn)群體協(xié)同。圖2虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)科研人員信息行為主體協(xié)同模型INFORMATIONSCIENCEVol.37,No.1January,2019·ProfessionResearch·--96

33.2知識協(xié)同虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)科研人員信息行為的轉(zhuǎn)變伴隨著顯性知識和隱性知識轉(zhuǎn)化的四個過程。社會化、外化、組合和內(nèi)化等四種過程不是依次進(jìn)行轉(zhuǎn)化的關(guān)系，一種信息行為可能存在多種知識轉(zhuǎn)化過程，實現(xiàn)異質(zhì)知識的協(xié)同，虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)科研人員信息行為的知識協(xié)同模型如圖3所示。知識共享環(huán)節(jié)，科研人員將自身擁有的知識經(jīng)過提煉和加工上傳至虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)形成共享知識，完成知識的外化過程。再經(jīng)過編輯和匯總，實現(xiàn)知識的組合過程。知識搜索者通過虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)可以直接從知識貢獻(xiàn)者獲取新知識，形成隱性知識向隱性知識進(jìn)行轉(zhuǎn)變的社會化過程。在知識共享環(huán)節(jié)，實現(xiàn)知識社會化過程、外化過程和組合過程相協(xié)同。知識搜索是科研人員獲取所需知識的行為，包括顯性知識和隱性知識。顯性知識的獲取實現(xiàn)顯性知識到顯性知識的重構(gòu)，隱性知識的獲取實現(xiàn)隱性知識到隱性知識的重組。知識搜索實現(xiàn)了知識在不同主體間的社會化和組合過程。知識創(chuàng)新是在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化和升華，使顯性知識內(nèi)化為科研人員自身的理解和認(rèn)知，并且知識創(chuàng)新環(huán)節(jié)是虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)采用、知識搜索、知識貢獻(xiàn)等多種信息行為共同作用產(chǎn)生的結(jié)果，因而知識創(chuàng)新環(huán)節(jié)是知識社會化、外化、內(nèi)化和組合過程的綜合作用結(jié)果【28】。圖3虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)科研人員信息行為知識協(xié)同模型33.3資源協(xié)同資源是虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)科研人員信息行為開展和運行的基矗虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)資源包括人力資源、知識資源和財力資源。人力資源提供技術(shù)支持和管理服務(wù)，財力資源是推動虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)發(fā)展的物質(zhì)保障，知識資源是虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)運行的基矗財力資源、人力資源和知識資源的協(xié)同配置，可以實現(xiàn)資源整體效益的提高。人力資源是虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)的發(fā)起人和執(zhí)行者，虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)、技

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：3120588