媒介融合改變了媒介內(nèi)容生產(chǎn)、信息分發(fā)模式,重構(gòu)了媒介生態(tài),對媒體從業(yè)者和新聞教育提出更高的要求�，F(xiàn)階段的媒介融合已超越平臺融合的簡單樣態(tài),進一步發(fā)展為對新聞從業(yè)者、新聞教育者的思維范式整合。本文立足媒介融合背景下融合新聞教育的關(guān)鍵問題,認為應以跨學科、重實踐、全媒型為融合新聞教育的切入點,重新整合新聞人才培養(yǎng)思維。 

【文章來源】：新聞論壇. 2020,34(04)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、媒介融合呼吁新聞教育之變
二、融合新聞教育的關(guān)鍵問題
    （一）教學體系：培養(yǎng)思維與教學環(huán)節(jié)的調(diào)整
    （二）師資結(jié)構(gòu)：傳統(tǒng)人文學科教師的轉(zhuǎn)型
    （三）資源條件：實驗室改造與配套教材更新
三、重新整合新聞人才培養(yǎng)思維
    （一）跨學科
    （二）重實踐
    （三）全媒化
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]加強新文科建設(shè) 培養(yǎng)新時代新聞傳播人才[J]. 吳巖.  中國編輯. 2019(02)
[2]融媒時代新聞教育變革與實踐[J]. 劉冰.  中國出版. 2018(12)



本文編號：3191613