教師話語是教學(xué)活動中至關(guān)重要的組成部分,知識點的講解及課堂的組織和管理都離不開教師話語。尤其在語言課堂上,教師話語是影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解與接受的重要因素,也是影響學(xué)生對課程興趣與參與度的重要因素。以往有不少學(xué)者從不同角度對對外漢語傳統(tǒng)課堂中的教師話語做了一定的研究,但在對外漢語微課教學(xué)領(lǐng)域還沒有類似的研究。微課是目前教育學(xué)界研究的一大熱點,也是今后教育發(fā)展的一大趨勢,在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域,微課教學(xué)也越來越成為一種重要的教學(xué)方式。而由于微課短小、精悍、碎片化等特點,導(dǎo)致教師話語在微課教學(xué)中的作用尤為突出。因此,對外漢語微課教學(xué)中的教師話語,十分具有研究價值。本文以全國首屆研究生漢語教學(xué)微課大賽的30件獲獎作品作為樣本語料,通過視頻觀察,獲得轉(zhuǎn)寫語料4萬余字。之后,利用定量與定性研究相結(jié)合的方式,從教師話語量、語速、詞匯密度、詞匯難易度、平均句長幾個角度入手,對這些樣本中的教師話語特點進行了研究分析。此外,還使用個案研究、對比分析等方法,研究分析了獲獎選手L從校內(nèi)海選到最終提交作品共計4件樣本中的教師話語情況,對比不同賽段教師話語發(fā)展的狀況,從中觀察發(fā)現(xiàn)影響教師話語發(fā)展的因素。研究發(fā)現(xiàn),全...

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１國內(nèi)對外漢語微課研究不同內(nèi)容的文章數(shù)量統(tǒng)討：＿??

數(shù)據(jù)分析及成果概述。??不同內(nèi)容的文章數(shù)量統(tǒng)計??１５??Ｓ?１０?７?７?Ｚ?８??ｉ議圍＿?ｉｓ??ａ?論綜合?想課升?Ｋ?ＳｉｆｃＳ?用?價?Ｓ：．Ｓ－??研究內(nèi)容??圖１－１國內(nèi)對外漢語微課研究不同內(nèi)容的文章數(shù)量統(tǒng)討：＿??１、微課理論綜合研究??微課的理論綜合研宄主要是....

圖３－１?３０份樣本數(shù)據(jù)教師語速統(tǒng)計圖??對于教師語速的穩(wěn)定性，從取樣語速與全文語速的對比來看，大多數(shù)教師的語速比較??

２００?｜??１５０?，?：?：?！?ｓ?§?Ｉ?Ｉ?；?；：?＜?；?．?ｉ?Ｉ?！?Ｉ?！?Ｉ??１?ｎｎ?■??１００?；：??ｎ?ｈ?ｍ?？?Ｉ?Ｉ??５〇?ｆ?ｎ?ｒ?‘?：?．?．；??〇?！?ｉ?＊?Ｉ?：■?ｓ?＾?＾?工?ｒ?Ｉ?Ｉ?Ｓ?Ｅ??１２３４５６７８?....

圖３－２?３０份樣本數(shù)據(jù)教師語速分級對比統(tǒng)計圖??從數(shù)據(jù)來看，大多數(shù)的教師語速能夠符合所在級別的標(biāo)準(zhǔn)要求或與標(biāo)準(zhǔn)相差不大，怛??

一標(biāo)準(zhǔn)，我們可以對比分析不同ＨＳＫ等級??的教師語速情況：??語速分級對比情況??３００??２５０?ｆ??２〇０?■廠—??＾ＯＢＷＭＩＱＲｉｎｎＭＭＮＭＢＭＭＭＭＩ?ＭＭＭＭＭＭＭｎＭ?ＭＨＭＭＩＢｒａＭＩＨＨＭＩｌＨＢＩＭＷＢＭＨＭｎＨＭＩ?ＭＮＮＭＨＨＭ?ＭＭＲ８Ｍ８Ｍｉ?....

圖３－３?３０份樣本數(shù)據(jù)ＨＳＫ各等級教師話語平均句長均值統(tǒng)計圖??從圖表我們可以看出，隨著教學(xué)對象漢語水平的提高，教師的平均句長基本呈上升趨??

平均句長均值??７?６??６?４．９２??５?４．１１??一??４??３??２??１??０??ＨＳＫ１?級?ＨＳＫ２?級?ＨＳＫ３?級?ＨＳＫ４?級?ＨＳＫ５?級???平均句長均值?線性（平均句長均值）??圖３－３?３０份樣本數(shù)據(jù)ＨＳＫ各等級教師話語平均句長均值統(tǒng)計圖??從圖表我....

本文編號：3922560