隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程作為能夠強(qiáng)化學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用理解能力和跨學(xué)科創(chuàng)新能力方面的必備課程,其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都應(yīng)該不斷引入新技術(shù)和新手段。基于移動(dòng)平臺(tái)的混合式教學(xué)是一種基于移動(dòng)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)于《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的開展有著重要的意義。秉持著“以人為本”的教學(xué)理念,對(duì)于不同類型和不同專業(yè)方向的學(xué)生而言,需要根據(jù)其特征分析來教學(xué)設(shè)計(jì)。本文將針對(duì)普通高校動(dòng)畫專業(yè)的大學(xué)生,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并通過實(shí)踐驗(yàn)證其有效性,以期為相關(guān)課程改革提供借鑒。本研究的主要工作和成果如下:一、通過文獻(xiàn)分析和調(diào)查,對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行了界定和闡述,根據(jù)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程改革的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),以及當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境,對(duì)基于移動(dòng)平臺(tái)的混合式教學(xué)應(yīng)用于動(dòng)畫專業(yè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的必要性進(jìn)行分析。本文的研究對(duì)象是動(dòng)畫專業(yè)的大學(xué)生,通過對(duì)研究對(duì)象的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)其對(duì)混合式學(xué)習(xí)有著很高的接受度。對(duì)于當(dāng)前《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的具體內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查選擇課程內(nèi)容為《網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)》。把握住前沿性和具體性的研究?jī)?nèi)容,為后文的教學(xué)設(shè)計(jì)、應(yīng)用和實(shí)踐研究提供指導(dǎo)。二、基于學(xué)習(xí)者的特征、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)分... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

混合學(xué)習(xí)的基本過程

(3)教學(xué)資源上的建設(shè),優(yōu)化共享資源,輔助教學(xué)。《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)資源的改革分為兩方面,一是信息化資源的建設(shè),如李昕和褚治廣對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)的課程資源提出要依據(jù)開放性、靈活性、可靠性、安全性、交互性來建設(shè)和管理教學(xué)資源[38],劉萍萍等人提出文科大學(xué)中計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)按照?qǐng)D3.1[39],二是教學(xué)平臺(tái)的建設(shè),教學(xué)平臺(tái)隨著技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)從Moodle和慕課等演變成如今的云朵課堂、雨課堂、課堂派、釘釘?shù)扔泄俜焦芾砗途S護(hù)的平臺(tái),這樣平臺(tái)的好處是有更多的智慧交互模式、有更優(yōu)的教學(xué)資源、有更安全規(guī)范的教學(xué)管理、有更靠譜的平臺(tái)維護(hù)。3.2.2 現(xiàn)有研究存在問題


本文編號(hào)：3486109