縱觀整個人類社會的發(fā)展過程,無論是原始文明,農(nóng)耕文明,還是工業(yè)文明,亦或是互聯(lián)網(wǎng)文明。信息的表達和傳遞作為文明形態(tài)發(fā)展過程的重要指標(biāo),在發(fā)生著深刻的變化。農(nóng)耕時代有了竹簡和紙張,工業(yè)時代出現(xiàn)了廣播和無線電臺,到互聯(lián)網(wǎng)時代,PC端和手機風(fēng)靡。而AR技術(shù)的出現(xiàn)預(yù)示著新的文明形態(tài)的出現(xiàn),“媒介是人體的延伸”,麥克盧漢的媒介論在今天又有了新的內(nèi)涵。AR帶我們從2D邁向了3D,帶給我們虛實結(jié)合的真實感,人機交互的沉浸感和趣味性和信息拓展的視覺盛宴。增強現(xiàn)實技術(shù)已成為數(shù)字化技術(shù)的一個重要的發(fā)展方向。教育在社會發(fā)展中發(fā)揮著重要的用,隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展人們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資料獲取途徑都在發(fā)生根本性的變化,教育類出版物則是發(fā)展教育過程中不可或缺的一項。教育類出版物可以說是出版物中比例較大的一個分支,它具有高度的技術(shù)依賴性。在計算機和數(shù)字化技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下,出版活動也在不斷地“進化”和豐富。特定的增強現(xiàn)實技術(shù)可以為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建一個身臨其境的體驗式學(xué)習(xí)環(huán)境,促進他們的學(xué)習(xí)和知識建設(shè),同時對教育的均衡發(fā)展和教育信息化進程也有一定的推進作用。增強現(xiàn)實技術(shù)帶來的便利,能夠顯著提升學(xué)習(xí)效果給教育類出版物帶來了... 

【文章來源】：北京印刷學(xué)院北京市

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

最新出版細(xì)分比例

3基矗在業(yè)界來看，增強現(xiàn)實技術(shù)與出版物的融合在國外取得較快發(fā)展是自2008年開始的。在2009年第61屆法蘭克福書展上，LEOPAPERGROUP發(fā)表了關(guān)于“增強現(xiàn)實交互式用戶體驗技術(shù)”（通常稱為ARIUXTM）的演講。其創(chuàng)新之處是由TotalImmersion公司開發(fā)的DFusion增強現(xiàn)實開發(fā)平臺與傳統(tǒng)的打印技術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)實現(xiàn)無縫連接，通過在實際情況下計算機顯示虛擬場景的模擬，為用戶提供全新的經(jīng)驗。[6]另外一個比較典型的就是由Pearson和lyell在2013年10月推出的移動應(yīng)用“跳轉(zhuǎn)頁面”使Pearson的教育書籍更具吸引力。打開應(yīng)用程序后，用戶可以將手機或平板電腦相機對準(zhǔn)一本書的頁面，并在屏幕上查看人物，風(fēng)景以及對該書內(nèi)容的生動解釋。培生（Pearson）首次在2013年的“視覺數(shù)學(xué)-德克薩斯2.0”項目中展示了這一優(yōu)秀成果，該項目每年在面向?qū)W生的教科書中提供120頁的增強現(xiàn)實。2016年10月，培生（Pearson）宣布與微軟在美國建立合作伙伴關(guān)系，以開發(fā)基于微軟全息圖的增強現(xiàn)實技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)相結(jié)合的混合現(xiàn)實教育計劃，該計劃將首先應(yīng)用于培生的醫(yī)療保健教育計劃。[7]1.2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀（1）增強現(xiàn)實技術(shù)與出版物現(xiàn)狀增強現(xiàn)實技術(shù)的研究在中國起步較晚，關(guān)于增強現(xiàn)實技術(shù)的第一篇文章是1998年的《虛擬現(xiàn)實的增強現(xiàn)實技術(shù)在正畸外科中的應(yīng)用》。在這之后，增強現(xiàn)實技術(shù)的迅速發(fā)展使學(xué)者們逐漸加速了對增強現(xiàn)實技術(shù)的研究，如圖1-3所示，筆者通過在CNKI上搜索關(guān)鍵字“增強現(xiàn)實技術(shù)”、“AR”等相關(guān)詞語得到的近幾年內(nèi)圖1-2國外增強現(xiàn)實文獻

4文獻量并繪制成的走勢圖。通過該圖可以看出2015年之前在平穩(wěn)的增長，之后文獻量增長速度加快，雖然2019年只有前五個月數(shù)據(jù)，但仍能看出勢頭很旺。不過研究涉及的領(lǐng)域開始只是在醫(yī)學(xué)、軍事、經(jīng)濟等，近兩年開始延伸到傳統(tǒng)文化、旅游、出版等，但研究相對較少。如圖1-4所示，筆者同樣在CNKI上搜索了“AR教育出版”“AR教育出版物”等關(guān)鍵詞得到了近幾年的論文發(fā)表數(shù)量，可以發(fā)現(xiàn)在AR與教育出版這一領(lǐng)域的研究少之甚少，因此有關(guān)二者結(jié)合的研究還有很大的填充空間。在筆者看來比較具有代表性的研究文獻有《基于AR技術(shù)的教育出版現(xiàn)狀與思考》、《增強現(xiàn)實在智能手機交互設(shè)計上的應(yīng)用研究》等。通過對文獻的研讀，筆者對增強現(xiàn)實技術(shù)與教育出版物的結(jié)合在我國的發(fā)展現(xiàn)狀有以下總結(jié)。圖1-3國內(nèi)增強現(xiàn)實技術(shù)相關(guān)文獻量圖1-4國內(nèi)AR教育出版物文獻量


本文編號：3359271