縱觀(guān)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程,無(wú)論是原始文明,農(nóng)耕文明,還是工業(yè)文明,亦或是互聯(lián)網(wǎng)文明。信息的表達(dá)和傳遞作為文明形態(tài)發(fā)展過(guò)程的重要指標(biāo),在發(fā)生著深刻的變化。農(nóng)耕時(shí)代有了竹簡(jiǎn)和紙張,工業(yè)時(shí)代出現(xiàn)了廣播和無(wú)線(xiàn)電臺(tái),到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,PC端和手機(jī)風(fēng)靡。而AR技術(shù)的出現(xiàn)預(yù)示著新的文明形態(tài)的出現(xiàn),“媒介是人體的延伸”,麥克盧漢的媒介論在今天又有了新的內(nèi)涵。AR帶我們從2D邁向了3D,帶給我們虛實(shí)結(jié)合的真實(shí)感,人機(jī)交互的沉浸感和趣味性和信息拓展的視覺(jué)盛宴。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)已成為數(shù)字化技術(shù)的一個(gè)重要的發(fā)展方向。教育在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的用,隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展人們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資料獲取途徑都在發(fā)生根本性的變化,教育類(lèi)出版物則是發(fā)展教育過(guò)程中不可或缺的一項(xiàng)。教育類(lèi)出版物可以說(shuō)是出版物中比例較大的一個(gè)分支,它具有高度的技術(shù)依賴(lài)性。在計(jì)算機(jī)和數(shù)字化技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下,出版活動(dòng)也在不斷地“進(jìn)化”和豐富。特定的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建一個(gè)身臨其境的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和知識(shí)建設(shè),同時(shí)對(duì)教育的均衡發(fā)展和教育信息化進(jìn)程也有一定的推進(jìn)作用。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)帶來(lái)的便利,能夠顯著提升學(xué)習(xí)效果給教育類(lèi)出版物帶來(lái)了... 

【文章來(lái)源】：北京印刷學(xué)院北京市

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

最新出版細(xì)分比例

3基矗在業(yè)界來(lái)看，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與出版物的融合在國(guó)外取得較快發(fā)展是自2008年開(kāi)始的。在2009年第61屆法蘭克福書(shū)展上，LEOPAPERGROUP發(fā)表了關(guān)于“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)交互式用戶(hù)體驗(yàn)技術(shù)”（通常稱(chēng)為ARIUXTM）的演講。其創(chuàng)新之處是由TotalImmersion公司開(kāi)發(fā)的DFusion增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)平臺(tái)與傳統(tǒng)的打印技術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫連接，通過(guò)在實(shí)際情況下計(jì)算機(jī)顯示虛擬場(chǎng)景的模擬，為用戶(hù)提供全新的經(jīng)驗(yàn)。[6]另外一個(gè)比較典型的就是由Pearson和lyell在2013年10月推出的移動(dòng)應(yīng)用“跳轉(zhuǎn)頁(yè)面”使Pearson的教育書(shū)籍更具吸引力。打開(kāi)應(yīng)用程序后，用戶(hù)可以將手機(jī)或平板電腦相機(jī)對(duì)準(zhǔn)一本書(shū)的頁(yè)面，并在屏幕上查看人物，風(fēng)景以及對(duì)該書(shū)內(nèi)容的生動(dòng)解釋。培生（Pearson）首次在2013年的“視覺(jué)數(shù)學(xué)-德克薩斯2.0”項(xiàng)目中展示了這一優(yōu)秀成果，該項(xiàng)目每年在面向?qū)W生的教科書(shū)中提供120頁(yè)的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)。2016年10月，培生（Pearson）宣布與微軟在美國(guó)建立合作伙伴關(guān)系，以開(kāi)發(fā)基于微軟全息圖的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相結(jié)合的混合現(xiàn)實(shí)教育計(jì)劃，該計(jì)劃將首先應(yīng)用于培生的醫(yī)療保健教育計(jì)劃。[7]1.2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀（1）增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與出版物現(xiàn)狀增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的研究在中國(guó)起步較晚，關(guān)于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的第一篇文章是1998年的《虛擬現(xiàn)實(shí)的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在正畸外科中的應(yīng)用》。在這之后，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的迅速發(fā)展使學(xué)者們逐漸加速了對(duì)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的研究，如圖1-3所示，筆者通過(guò)在CNKI上搜索關(guān)鍵字“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)”、“AR”等相關(guān)詞語(yǔ)得到的近幾年內(nèi)圖1-2國(guó)外增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)文獻(xiàn)

4文獻(xiàn)量并繪制成的走勢(shì)圖。通過(guò)該圖可以看出2015年之前在平穩(wěn)的增長(zhǎng)，之后文獻(xiàn)量增長(zhǎng)速度加快，雖然2019年只有前五個(gè)月數(shù)據(jù)，但仍能看出勢(shì)頭很旺。不過(guò)研究涉及的領(lǐng)域開(kāi)始只是在醫(yī)學(xué)、軍事、經(jīng)濟(jì)等，近兩年開(kāi)始延伸到傳統(tǒng)文化、旅游、出版等，但研究相對(duì)較少。如圖1-4所示，筆者同樣在CNKI上搜索了“AR教育出版”“AR教育出版物”等關(guān)鍵詞得到了近幾年的論文發(fā)表數(shù)量，可以發(fā)現(xiàn)在AR與教育出版這一領(lǐng)域的研究少之甚少，因此有關(guān)二者結(jié)合的研究還有很大的填充空間。在筆者看來(lái)比較具有代表性的研究文獻(xiàn)有《基于AR技術(shù)的教育出版現(xiàn)狀與思考》、《增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)在智能手機(jī)交互設(shè)計(jì)上的應(yīng)用研究》等。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研讀，筆者對(duì)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育出版物的結(jié)合在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀有以下總結(jié)。圖1-3國(guó)內(nèi)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)相關(guān)文獻(xiàn)量圖1-4國(guó)內(nèi)AR教育出版物文獻(xiàn)量


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