景觀建筑一體化的設計理論與實踐雖正逐漸增多，但仍有很大一部分的建筑設計是拋開景觀而孤立存在的。同時，國內(nèi)建筑學、城市規(guī)劃、風景園林專業(yè)已均為一級學科，學科內(nèi)課程體系完整且有極強針對性。但正由于課程的專業(yè)性過強（如：建筑學專業(yè)絕大多數(shù)課程僅屬于建筑——building范疇）及部分教師的思維局限（部分老師批改作業(yè)使用“配景”而非“景觀”，說明其對建筑學的理解仍停留在“建筑圖學”層面），使得建筑學專業(yè)學生的知識背景（非背景而是內(nèi)容）被限定于狹義建筑學的范圍內(nèi)。高校建筑學教育是培養(yǎng)建筑師的主要渠道，建筑學教育中的景觀缺失會影響建筑師在從業(yè)中的思維方式及其設計作品的品質(zhì)。而建筑師的作品則直接構成了現(xiàn)實的建成環(huán)境。改革開放30年來，中國建設量巨大，但缺乏景觀建筑一體化理念的設計使得建成環(huán)境中孤立存在的建筑比比皆是。 作者首先研究了關于國內(nèi)建筑學與風景園林專業(yè)的學科分類及其發(fā)展歷程，接著調(diào)查了國內(nèi)外部分高校建筑學、景觀專業(yè)的的課程體系，分析對比其中異同。其后進行了兩部分的調(diào)查：一為武漢地區(qū)三所高校的建筑學本科設計作業(yè)調(diào)研；二為有國內(nèi)教育背景的設計院建筑師設計方案。第一部分抽樣調(diào)查華中科技大學、武漢...

【文章頁數(shù)】：106 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 課題來源
        1.1.2 課題背景
        1.1.3 課題意義
    1.2 國內(nèi)外相關研究現(xiàn)狀
        1.2.1 關于建筑與景觀整合的歷史及理論基礎研究現(xiàn)狀
        1.2.2 關于建筑與景觀整合的方法研究現(xiàn)狀
        1.2.3 建筑學教育研究現(xiàn)狀
        1.2.4 對比分析
    1.3 研究目標、內(nèi)容及方法
        1.3.1 研究目標
        1.3.2 研究內(nèi)容
        1.3.3 研究方法
    1.4 基本內(nèi)容和框架結構
2 現(xiàn)行建筑學專業(yè)課程體系研究
    2.1 建筑學與風景園林專業(yè)定義
        2.1.1 建筑學的定義
        2.1.2 景觀學的定義（13
        2.1.3 定義的比較分析
    2.2 建筑學與風景園林學科分類與課程體系
        2.2.1 建筑學與風景園林學科分類
        2.2.2 國內(nèi)現(xiàn)行建筑學課程體系
        2.2.3 “地方營造”的理念
        2.2.4 國外部分高校建筑學課程體系
    2.3 本章小結
3 高校建筑學課程作業(yè)調(diào)查研究
    3.1 國內(nèi)高校建筑學教育的景觀課程——以武漢三所高校為例
        3.1.1 華中科技大學
        3.1.2 武漢大學
        3.1.3 武漢理工大學
    3.2 建筑學本科設計作業(yè)案例研究——以武漢三所高校為例
        3.2.1 總體分析
        3.2.2 同課題不同小組調(diào)研與分析
        3.2.3 同類設計專題調(diào)研與分析
        3.2.4 設計課程景觀分項調(diào)研與分析
        3.2.5 豎向設計調(diào)研與分析
    3.3 本章小結
4 實際工程設計案例調(diào)查研究
    4.1 設計院設計案例研究——以武漢部分設計院為例
        4.1.1 總體分析
        4.1.2 景觀分項分析
        4.1.3 豎向設計分析
    4.2 建筑師訪談——以武漢部分設計院建筑師為例
    4.3 本章小結
5 建筑學專業(yè)課程及其教師配置調(diào)查與建議
    5.1 學院與專業(yè)設置
        5.1.1 國內(nèi)部分高校建筑學專業(yè)（系）設置
        5.1.2 國內(nèi)建筑學院專業(yè)設置方式及比較
    5.2 建筑學專業(yè)課程設置
        5.2.1 現(xiàn)行建筑學專業(yè)與景觀學專業(yè)課程設置
        5.2.2 國外部分高校景觀學課程設置
        5.2.3 建筑學專業(yè)景觀課程設置探討
    5.3 建筑學專業(yè)教師配置
    5.4 本章小結
6 結語
    6.1 結論
    6.2 建議
        6.2.1 關于課程
        6.2.2 關于教師
        6.2.3 關于評分標準
    6.3 此課題需進一步討論的方面
致謝
參考文獻
附錄



本文編號：4021660